永嘉学院毕业生求职顺 浙江高职资源下沉助产业育才

马壮没想到，自己的求职之路竟会如此平坦。

是马壮，温州职业技术学院永嘉学院阀门设计与制造专业2025届的毕业生，几乎直接跳过了传统的求职过程。在当地一家企业参加实习实训的时候，因为表现优秀，他以及另外6名同学还没毕业就被企业给“提前锁定”了。 #

永嘉学院院长李武朝介绍说，在永嘉学院，这样的就业故事是十分常见的，截至当前，永嘉学院已然为当地泵阀产业输送了将近300名技能人才。 #

近年来，浙江职业教育经由深化产教融合，提高服务效能，开展山海协作等路径，每年给社会培育输送各类技术技能人才40万人 ，针对劳动者尤其是农村转移就业劳动者，退役军人，就业困难人员等重点人群广泛去开展职业技能培训 ，“十四五”时期展开各类社会培训893.7万人次。于浙江 ，职业教育的创新实践正撰写着“人人皆可成才、人人尽展其才”的共富新篇章。 #

高职资源“下沉到县” #

马壮的成功就业，反映着浙江高职资源“下沉到县”的新趋势。 #

呈产业集中、专业见长特征的浙江块状经济，各县市都形成了特色各异的产业集群，就拿永嘉县来讲。永嘉县身为“中国泵阀之乡”，有着三千多家泵阀及相关配套企业，总产值超过五百五十亿元。 #

近些年来，因产业一步步地进行升级转型，县域对于高技能人才的需求又进一步地加大了，可是县域在引进人才、留住人才这方面并不具备优势，这已然成了制约其发展的至关重要的因素。浙江省教育厅职业教育与成人教育处的相关负责人作出介绍：“全面来看，高职院校主要是分散于省会以及地市级城市的。”。

众人一致达成的普遍共识是，由自身来开展人才培养工作，此共识在浙江产业界与职教界得以形成并确立。浙江积极推动高水平高职院校，依据区域块状特色经济，深入到县域层面进行办学活动，进一步深化与当地中职院校的合作，将专业链构建于产业链领域内，探寻职业教育为共同富裕示范区建设提供助力的全新途径。

2023年，永嘉县政府和温州职业技术学院一同达成合作意向，共同建设县域产业学院，也就是永嘉学院，并且依据永嘉县产业发展的需求，开设了阀门设计与制造等专业，永嘉学院所处位置到最近的泵阀企业，乘车所需时间仅为5分钟。 #

采取“招当地生源”模式的永嘉学院，采用了“在当地培养”的方式，是开展“留当地就业”在地培养活动举措施行者，建成了职业教育与地方企业进行深度融合办学的结果形态，达成了协同育人这样一种局面状态。

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在“下沉”进程里，得使教育资源跟产业资源紧密地对接起来，并且实现高效地联动。温州职业技术学院党委书记方益权讲道，将课堂迁移至生产线上，校企一同钻研技术方面的难题，企业里的人才进入学校去上课等等，这些皆是永嘉学院的常态。 #

在2025年的秋季学期之时，身为浙江伯特利科技股份有限公司高级工程师的李向英，任职成为了永嘉学院质量管理体系与认证课程的教师，之后她时常会把生产一线全新的案例以及理念分享给学生永嘉职业中学，因为她觉得这些学生在未来有可能会入职自己所在企业，所以自己必须用心去教。 #

并非仅仅是永嘉县，浙江众多地方都在推进高职院校设立县域分校区，探索并形成了多种办学模式，如实体化产业学院独立校区这种模式，还有实体化产业学院合作校区这种模式，以及非实体化产业学院联盟合作这种模式。 #

2025年，是处在3月的那时候，浙江确立了首批县域产业学院立项建设名单，这份名单里一共有27个试点项目，如此一来，进一步推进了高等职业院校建设。

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分别是浙江工商职业技术学院慈溪智能家电产业学院，以及宁海模具产业学院，这两个学院，双双是入选了建设名单。而这两个产业学院，已经是为两地企业提供了70余项技术服务，还授权了发明专利接近60项，并且培训了员工3.2万人次。 #

浙江工商职业技术学院院长张启富表示，在入选名单之后，发展势必定然要再次加快速度。接下来，学校会不停持续地将优势产业各类资源全面充分融入进学科的建设之中，并且不间断不断地更新育人的标准，进一步促成专业与产业对接精准、能力与岗位适配恰当、留在县域本地实现就业与创业有着良好的环圈。 #

人才培养“以产定教”

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在金华职业技术大学求学，之后入职中国商飞上海飞机制造有限公司，2025届毕业生，名叫杨文昕者，顺利做完职场“首飞”，此“首飞”之举就是在毕业3个月后，加入某机型机身段的装配工艺优化工作之中。 #

在从校园迈向职场的进程里，使得这份能够帮助快速胜任工作的能力得以具备的这个情况而言，是受益于在校期间所开展的那种“实战”训练的。于金华职业技术大学智能化精密制造产教园内，杨文昕曾经是在学校的老师以及企业工程师予以指导帮扶的状况之下，深度地参与到园区生产线的升级改造的项目之中，进而于此过程里积累起来了可解决真实工程问题的经验的。 #

是我们学院推进“园区课程”改革重要方向的是，即产即学、即研即教。金华职业技术大学智能制造学院党委副书记黄鹏程介绍道。为了应对先进制造业对高端技能型人才那种迫切需求，学院花费10年时间持续推进课程改革，构建出了“产教融合—课程开发—教学创新—人才培养”这样的完整闭环。 #

瞅瞅浙江各个高职院校二零二五年的招生专业介绍，就会发现，专业设置正处于一场有条理的“加减法”进程中：浙江药科职业大学增添了医养照护与管理、生物制药技术专业；杭州科技职业技术学院增添了智能控制技术、新能源汽车检测与维修技术、数字媒体艺术设计等专业；丽水职业技术学院取消了国际经济与贸易、财富管理、商务英语等专业…… #

专业布局发生的变化，所折射出来的是经济社会产生的改变，每一回出现的“新陈代谢”，都是教育跟时代发展达成的“同频共振”，浙江省教育厅职业教育与成人教育处的相关负责人进行介绍，近些年来，浙江高职院校在专业调整方面力度变大，更新周期变短，新专业的设置一直都围绕着浙江省先进制造业集群以及战略性新兴产业、未来产业的培育，与此同时，撤销一批供给过剩、就业率低、核心竞争力不足的专业。

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数据表明，时间跨度为近5年，在这期间浙江累计增添了智能机器人技术，以及微电子技术等高职专科专业布点461个，还调整撤销了工商企业管理，还有应用日语等高职专科专业布点254个。到了2025年永嘉职业中学，针对浙江对接产业转型升级的需求，会进一步深化实施专项建设，从而布局第二期省级高水平专业群100个。

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山海同绘“发展画卷” #

衢州第二中等专业学校，一所山区中职学校，成功入选浙江省中职“双高计划”建设单位，两个专业群被推荐成为省级优质中等职业教育专业（群）建设项目，教师团队荣获浙江省教师教学能力大赛二等奖，在世界职业院校技能大赛中学生拿到了银奖，近年来可谓是“全面开花”，交出了一份亮眼的成绩单。

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对源于2023年的改变来说，浙江省教育厅公布了首批“双高校”对口结对学校以及专业名单。宁波职业技术大学，与衢州第二中专结对“牵手”了。

结对之后，两所学校很快建起来联络的机制。宁职大组建起对口支援工作领导小组，这个小组由学校党委书记担任组长，校长担任常务副组长，还拨出专项的经费，以此来保证帮扶的工作能深入且扎实地开展。 #

宁职大主动分享资源，邀请衢州第二中专参与职业教育国际高峰论坛等活动，为衢州第二中专提供合作交流机会与职教“出海”机会。 #

宁职大党委书记张慧波介绍说，学校帮扶足迹有了扩展，从省内迈向省外了。为远在新疆阿克苏市那儿的阿克苏职业技术学院，特意打造无人机“专创融合”师资队伍；累计选拔并派出6名教师去驻点挂职；还组织10余名教师实行柔性支援。借助共享优质数字资源、协助计划实训基地等办法，助力青海柴达木职业技术学院巩固办学基础、提高育人质量成效。为处于云南省瑞丽市的瑞丽职业中学，定制电子商务专业人才培育方案；接受骨干教师开展跟岗研修；探索“中高职贯通+跨境能力认证”职教全新模式。

一所学校帮扶另一所学校，山与海共同奋进。近些年来，浙江旅游职业学院，浙江工业职业技术学院等好多所优质职业院校，都相继与青海、新疆等地职业院校构建起结对帮扶关系。凭借师资共同培养、专业共同建设、资源共同分享当作纽带，浙江的职教力量正在跨越山川河流，为共同富裕注入职教方面的力量。 #