东城区教委官网 智慧教育成果展示：171中学数字化校本行动获好评

地处东城区，它是教育部首批认定的全国智慧教育示范区创建区当中的一个，历经几年时间展开创建实践之后，于教育教学数字化开始转型之际，在“互联网 + 基础教育”这个领域，以及线上线下融合教学模式创新这些方面，均收获了极为丰硕的成果。为了能够进一步借助技术来赋予能量，进而更新教育理念，并变革教育方式，凭借数字化变革去推动教育实现高质量发展，东城区教委组织并开展了此次有着东城区智慧教育成果展示系列特征的活动。率先在东城区开展智慧教育实践的北京市第一七一中学教育集团，于近日成功举办了一场展示活动，活动名为“北京市第一七一中学智慧教育校本化行动研究”，该活动得到了与会者极为高阶的评价。 #

参与此次展示活动的领导与嘉宾包含，身为教育部智慧教育示范区专家组成员的，北京师范大学教育学部身为教授、博士生导师的，同时身为北京师范大学教育学部慕课发展中心主任的李玉顺教授；北京师范大学中国教育创新研究院兼职研究员李茂；有东城区教委信息办主任李磊；东城区教委中教科副科长邱玉；北京市第一七一中学常务副校长吴丽军；“校际协同教研及资源众创联盟”第一期加入的学校，即北京市第一七一中学附属青年湖小学、北京市第五十四中学、北京市东直门中学、东城区和平里第一小学、东城区和平里第三小学、东城区和平里第九小学、东城区安外三条小学、北京宏志中学，还有第二期、第三期加入的学校，也就是北京市广渠门中学、北京市东直门中学附属雍和宫小学、北京国际职业教育学校 、北京市第十一中学、北京市第二十五中学、北京市第五十中学、北京市第五十五中学、东城区地坛小学 、东城区景泰小学、东城区体育馆路小学的领导与同仁，以及自西城区而来、来自海淀区以及来自河北省兄弟学校的领导与同仁。

#

东城区教委信息办主任? 李磊 #

东城区教委中教科副科长? 邱玉

#

进行展示的此次这项活动，被划分成上、下两个半场，上半场所具有的主题是“构建协同教研平台”。在 2019 年的时候，一七一中学教育集团顺应时代发展趋势，打造出了一七一校本化的“大数据教研平台”。长达四年的时间里，所秉持的是“把一件事情做到底”这样的理念，经历反复的沟通打磨、深度地修改，达成技术工具和学校需求的深度融合，展现出校本化，个性化、特色化的特性，并朝着全景式、一站式的方向发展着。一七一中学也因为这个缘由被教育部评为“2021 年度网络学习空间应用普及活动优秀学校”。 #

展示活动的第一部分，首先是一七一中学的常务副校长吴丽军，以《建设协同教研体系，用科技为教育赋能》作为题目进行发言，介绍了“协同教研平台”的八大应用场景，突出了一七一中学教育集团智慧教育校本化的三大特点。 #

首先，一七一中学实实在在是以科技为教育输送能量、使技术为实践予以服务。这个“协同教研平台”是深度契合学校自身课堂、教研以及教学的个性化需要，精心钻研、细致研磨持续打造而成，切实形成的具有校本化、特色化、个性化特点的协同教研平台。 #

首先，一七一中学秉持开放、包容、共享的态度与精神。其次，它从单校发展迈向集团扩张，进而延伸至学区拓展，最终实现京津冀一体化的发展进程。再者，以一七一中学作为核心，构建起中心辐射、链式发展以及多校联动的精准教科研体系，同时打造资源众创教育服务新体系，该体系能够推动区域教科研质量与效率实现双提升。 #

首先，一七一中学致力于智慧教育应用，该应用源自实践，又服务于实践，具备可持续发展的强大生命力。其次，于践行过程里，一七一中学持续依据自身需求展开探索，进行实践，加以打磨，实现迭代平台。再者，最终达成全场景一体化。所以，这般实践才是具备真正生命力的实践。

#

北京市第一七一中学常务副校长、首席信息官 吴丽军 #

2021年，在区教委的引领之下，以一七一中学作为龙头校，和平里学区成立了“校际协同教研及资源众创联盟”，北京市五十四中学加入了协同教研平台，北京市东直门中学加入了协同教研平台，北京市宏志中学加入了协同教研平台，东城区和平里第一小学加入了协同教研平台，东城区和平里第三小学加入了协同教研平台，东城区和平里第四小学加入了协同教研平台，东城区和平里第九小学加入了协同教研平台，东城区安外三条小学加入了协同教研平台，该联盟让“协同”的内涵从集团协同教研发展到了学区协同教研。

#

紧接着发言的是身为“众创联盟校”里北京市第五十四中学教学副校长、首席信息官的吕东校长，吕校长所发言的题目是《协同共进 智慧共生》，吕校长的发言是从这三方面讲起的，一方面是“基于优化学校管理效能的数字生态的构建”，另一方面是“基于诊断导向的教与学精准化场景的运用”，还有一方面则是“基于教师数字素养提升的培训与指导”，这三方面介绍了北京市第五十四中学在构建基于数字生态的学校治理，推进学校数字教育变革之中的做法以及成效。

#

北京市第五十四中学教学副校长、?首席信息官? 吕东 #

处于第三位进行发言的，是河北省高阳县龙化中学的曹春岩校长，2022年9月的时候，河北省高阳县龙化中学迈进到“协同教研平台”之中，致使“协同”的内涵朝着更广阔方向得以拓展，从学区范围内部延伸至省外区域，给予京津冀一体化趋向发展以助力，曹校长所发言的题目是《智慧赋能，助力教师专业能力提升》，龙化中学是一所全日制性质的公办乡镇初级中学，其领导力与教师力量齐心协力，不辜负所处时代，凭借创新去奋力谋求发展，全力以赴打造农村标准化学校。曹校长进行了发言，其发言介绍了龙化中学运用协同教研平台开展协同备课、听课评课等教学教研活动，还介绍了该校逐步完善校本教学资源库建设的实践和思考，并且曹校长表达了希望，希望通过进行智能化探索，从而提升学校教师队伍的专业能力水平，进而提高学校管理效能。

河北省高阳县龙化中学校长? 曹春岩

#

排在第四位进行发言的，是北京十一龙樾实验中学的校务委员，也就是智慧教育中心的檀韶亮主任。北京市十一学校龙樾实验中学，是海淀区教委为了达成推进优质教育资源共享这一目的，委托十一学校去承办的一所具备高规格的初级中学。檀韶亮主任以《技术赋能教师高质量育人创新实践》作为题目，介绍了龙樾实验中学借助教师一站式工作平台来打造智慧校园的实践情况以及探索成果，给与会的人员带来了启示。

北京十一龙樾实验中学校务委员智慧教育中心主任? 檀韶亮

最后，两位参与会议的专家针对四所学校的探索给出了点评。北京师范大学中国教育创新研究院兼任研究员李茂，就四所学校于推进智慧教育时所开展的探索以及取得的成绩予以了充分肯定，尤其是一七一中学教育集团所构建的“协同教研平台”，它对教师的专业形态予以了重塑，让教师的专业内涵得以丰富，使教师的专业实践得到拓展，进行了那种具有革命性的变革与探索。李玉顺教授，这位北京师范大学教育学部的教授表明，一七一中学教育集团所创立的“协同教研平台”，展现出自主化、校本化、优质化、均衡化这四个显著特点。培养面向未来的人才的教育，其根基是教师的专业成长。一七一中学的校本化教研平台以及共同体的构建，恰好回应了这一时代的需求。一七一中学的探究，提供了技术与教育双向融合的出色典范。

#

北京师范大学教育学部教授? 李玉顺 #

北京师范大学中国教育创新研究院兼职研究员? 李茂 #

下半场的展示活动，其主题是“打造智慧高效课堂”。其中的五节智慧高效课堂研究课，由一七一中学物理组进行展示。

#

曹丽丹老师所授的《实验：探究加速度与力、质量的关系》，借助光电门传感器，运用数据传输共享技术，采用电子表格处理实验数据等信息技术手段，进一步对课堂设计予以优化，精简了操作步骤，提升了实验效率以及数据的准确性，进而为定量结论的得出提供了有力证据。该课程的设计展现出教师探究型学习活动设计，呈现出学习小组组织与管理，体现了技术支撑的展示交流，彰显了跨学科学习活动设计等微能力，如此尽显教师在信息化教学这一方面，以及智慧数字课堂方面的多方思考与大胆尝试。 #

曹丽丹老师智慧示范课《实验：探究加速度与力、质量的关系》

朱晓睿老师所授的《用单摆测重力加速度》，其重心是搞动学生的思维，挑选多种办法去测单摆周期，难处是领会各类传感器的原理，还要凭借传感器来设计方案去测单摆周期，相较借助传统秒表测量周期而言，智慧课堂里的传感器有着更为出色的准确性和便利性。更关键的是，于学生弄懂传感器原理之际，此为其一。其二，处在运用传感器设计方案去测量周期范围里。其三，能使学生处在解决难题的实际情景当中，去综合运用多种技能。其四，推动学生科学思维得以形成。其五，磨炼其对于问题进行剖析以及予以解决的才智。其六，借此提升其物理方面的核心素养。 #

朱晓睿老师智慧示范课《用单摆测重力加速度》 #

以创设问题情境作为切入要点的时子豪老师所授学科里的名为《探究碰撞中的不变量》的内容，是以问题解决当作主线的，历经构建模型、提出猜想、方案做设计、探究予以验证等一系列行为，查找到碰撞全程里面能始终保持不变 的那种量。此堂课的最为突出亮显著点情况是靠借给予和借助使用在线共享文档以及电子白板等相关技术手段东城区教委官网，从而为学生们提供构建给予一种能让他们彼此开展开展相互学习借鉴的平台条件东城区教委官网，使得学生们去体会感受实验探究的思想方法，亲身经历体验科学研究的整个过程，进而提升增强物理学科的核心素养。

时子豪老师智慧示范课《探究碰撞中的不变量》 #

《实验：验证机械能守恒定律》，这是任栋老师开展的内容，借助传感器和气垫导轨等技术手段起步网校，助力学生在光滑斜面、单摆等运动里验证机械能守恒，进而让学生察觉到科技的进步能够协助我们达成更多的想法，还能够协助学生把知识理解得更为透彻。智慧课堂有效地培育了学生的科学探究能力，致使学生方案的设定变得更加灵动、仪器的选择更为多样，学生的眼界也更为开阔，学习上的难点也得以攻克。

任栋老师智慧示范课《实验：验证机械能守恒定律》 #

起始于探究“凸透镜成实像时，像高与物距的关系”实验的，是杨晶然老师的《探究：望远镜的秘密》，借助在线共享文档收集了全班的实验数据，且实时对数据予以分析，凭借希沃白板实时观察并分享实验现象，借此回顾“凸透镜成像规律”。随后学生运用软件设计望远镜，在希沃白板上向全班进行分享，还被鼓励依据自己所设计的望远镜自制望远镜，由此达成了对于凸透镜成像规律的应用，展现出“物理源于生活，用于生活”。在最后，借助对于我国自主设计的大型光学望远镜的介绍，以及我国自主研制的世界最大单口径、最灵敏的射电望远镜的介绍，据此增强学生民族自豪感。 #

杨晶然老师智慧示范课《探究：望远镜的秘密》

#

课后，东城区从事物理教研工作的、具备正高级教师职称的李志，针对曹丽丹老师所授的课程展开了点评。他明确指出，此堂课存在三个极为突出的亮点：其一，该课借助先进的技术仪器，极大程度地拓展了教学设计的空间范围，为学生搭建起广阔的探究平台；其二，这堂课运用信息技术实时收集学生试验过程中生成的数据，显著提高了教学效率，为学生的思考以及学习给予了便利的条件；其三，授课教师把前沿的科技手段运用到教学设计里，切实达成了技术为课堂赋予能量，智慧为教学发挥功效。

东城区物理教研员、正高级教师? 李志

教育乃是社会进步的原初动力，未来教育创新的要点，在于信息技术跟教育工作的融合。东城区智慧教育展示月首场展示以及一七一中学智慧教育校本化行动研究活动成功举行，会进一步推进区域智慧教育的探析与实践，一七一中学也会秉持“把一件事情做到尽头”以及“开放共享搞教育”的观念，持续拓展平台应用场景，扩大示范应用学校范围，尽力达成区域优质资源共同创造、共同分享、共同繁荣，凭借智慧教育引领教育改革发展。 #

转自|简篇“北京市第一七一中学教学处”

#