新田县农村小规模学校优化提质，让孩子享受优质教育

近些年来，我省始终持续不断地夯实教育公平所具有的厚度，提升教育质量所达到的高度，拓宽教育惠民牵涉的广度，加大用于教育保障的力度，提高教育服务涵盖的精度，增进教育治理产生的效度之处，不停歇地推进向前行进教育事业的发展进程，以此协助助力推促青少年得以顺利成长。 #

一批批湖湘优秀少年，在优质教育构建的宽广平台上成长，他们充满个性，怀揣梦想，富有朝气，他们的成长，有力解答了“培养什么人，如何进行培养，为谁去进行培养”这一教育根本问题。 #

潇湘晨报记者余娅通讯员肖付军张国军永州报道

在2020年开始的时候，处于湘南位置的新田县，才刚刚实现脱贫摘帽，这个县趁着形势向上发展，在全省范围之内率先开启了农村小规模学校优化提质的试点工作。 #

在试点进程当中，新田县广泛招揽民众意见，以此突破调整农村学校布局方面存在的难题，加大扶持力度，去突破农村教育发展所面临的难题，改造建设公办幼儿园以及留守儿童之家，破解闲置资产处置时遇到的难题，进而探索出了名为“三式破三难”的新田方案。

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该县把原有的教学点予以整合，接着开展了“硬件提标、队伍提质、管理提效”的改造工作；把条件差、质量欠、生源寡的教学点转变为公办幼儿园或者留守儿童之家，达成了农村教学点从“小而弱”“小而差”到“小而美”“小而优”的转变。 #

2021年接近尾声的时候，记者抵达了新田县，体会到小规模学校在优化提质方面，给老师、学生以及普通民众带来的种种变化。“使每一个孩子都能享有优质教育”，这一愿景，在新田县正逐渐变成实实在在的情形。 #

“锦衣世家”的习武少女

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新田县骆铭孙村，一个寻常的周日午后。

骆妍，在骆铭孙村小上二年级，和几位同学，来到了学校的留守儿童之家，假日的校园，一下子热闹起来。

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存在于骆铭孙村的妇女主任骆慧萍，早早地就等待于此处，就在今天，是由她来负责带领着学生们一块儿去进行阅读、开展锻炼以及参与玩耍等活动。于留守儿童之家里面，学生们能够自行去看书，能够做手工，并且还能够随着老师去学习画画，跟着老师去学习唱歌。另外还有部分学生，挑选了跟着村里的长辈练习拳术。

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拳术并非男生专属，于骆铭孙村，有不少如骆妍这般的女孩，她们亦具备一身拳脚功夫。 #

有“锦衣世家”美誉的是骆铭孙村，相传，骆诚这一骆氏始祖曾伴随朱元障去抵抗元朝，为明朝的创立立下显著功绩，其后代因受他的庇护，在骆铭孙村繁衍发展，骆铭孙村从北宋开始建村，到如今拥有上千年历史，此地出现过7位进士与举人，65位贡生，30多位黄埔军校学员，确实是“衣冠门第”。

过去好些年，好些村民带着自家孩子前往务工地念书，或者前往镇上的中心校上学。村里的年轻人员逐年递减，骆铭孙村小的学生数量也逐年递减。一方面，学校已经建好二十多年，校舍简陋，教学设备陈旧，甚至连像样的操场都没有；另一方面，村小老教师占大多，教学的方式方法不太被年轻一代所喜爱。骆铭孙村小的学生在最多的时候有四百多人，如今减少到前几年的二十多人。 #

留不住人，古村落也将陷入凋敝。骆铭孙的问题迫在眉睫。 #

依据 2020 年 3 月的时间节点，新田县开启了农村小规模学校优化提质改革，旨在推动此项关联全县 10 余万名农村百姓切身利益的改革，新田县针对教学点展开全面摸底，从而充分知晓群众包括意见诉求在内的情况，骆铭孙村村民发表观点，期望村里的小学能够得以良好地兴办。 #

新田县农村教学点，历经一年时间，从104个，此数量被优化整合，最终成为27个。整合完成以后，则是把往昔拨付给予104个农村教学点的财政资金，运用到整合之后的教学点之上，让钱花在最关键之处。有充分的合格教室，还有运动场，以及厕所，另外还有音乐舞蹈教室，图书阅览室，信息技术教育设备设施，这些都被优化后的教学点全部拥有了。 #

得到整合提质的骆铭孙村小，操场被修整得焕然一新，教学楼也整饬得全新，教室同样整饬一新，且学校新来了一批老师，这批老师年轻并且专业。乡亲们看到教学点这个地方的条件一天天地变至良好状态，于是渐渐产生了回归到这里的想法。 #

原先在中心校上课的骆妍，以往上学时，天刚破晓，她就得搭乘校车赶赴学校。回到教学点念书后，她每日步行十几分钟便能抵达学校。在周末和节假日期间，她喜爱与小伙伴们于骆铭孙宗祠前练习武艺，在一招一式当中，骆铭孙的历史获得传承。

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蒋先云的“后辈”们 #

银塘小学位于大坪塘镇，它处于青山的环抱里，在蓝天白云的映照之下，学校有着红色的围墙，有着红色的屋顶，有着红色的操场，极为引人注意。

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我们大坪塘村的蒋先云，他家境贫寒，学习却极为刻苦，他在大坪塘村度过了苦难的童年，1924年，蒋先云以第一名的成绩考入黄埔军校，且身为‘黄埔三杰’之首……二年级的教室里，八岁的蒋诗婷正和同学们分享着革命先辈蒋先云的故事。

蒋先云的故乡是那大坪塘镇，然而蒋先云的些许故事，在那里竟是曾有过一段“消失”的时期，一位村民向记者说道，本地人居然都不清楚他的那些事儿，再者老百姓当中外出务工的人数众多，年幼的孩子跟随父母离开了家乡，如此之下家乡的故事于他们而言，便渐渐变得陌生起来了。

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新田县在农村教学点优化提质之后，遵行“缺什么补什么”的思路，将银塘小学缺乏的教学设施予以补足，对学习环境加以优化，该校现有隶属于两个年级的100多名学生，是新田县学生数量最多的教学点。 #

既要留住学生，又要留住教师，为使老师能安心致力于教学工作，新田县施行农村教学点教师专项津补贴制度，并且额外增添了生活补贴以及交通补贴，多个方面的表彰指标朝着农村学校优秀教师倾斜起步网校，单在2020年，该县就投放860万元用以改进教师的工作生活条件。

资金与政策的倾斜，使得24个教学点均拥有了固定的公办教师，这些老师的平均年龄大概在30岁左右。为了补足音体美等课程的师资，每个农村教学点还安排了镇中心学校的音乐、体育专职老师前往走教。从以往一名老师“包班”这样的情况，转变为专业老师教授专业课，教学质量显著提升。

充满热情的是我们那些年轻老师。银塘小学校长罗平平身为一名“90后”进行介绍，县里给每位老师各安排了两套房子，其中一套就在教学点，另一套位于中心校，因而生活具备舒适方便这样的特性，此外存在诸多老师在周末都选择留在学校这种情况。 #

被注入年轻力量，使得学校充满十足活力，银塘小学努力去打造红色文化，不久之前，校园的一处角落建造起了“先云亭”，墙壁上绘制着蒋先云的革命经历过程，学校设置有专门用来进行红色教育的教室，每个班级都安排有具备特色的班会课程，在这种不知不觉通过听闻与亲眼目睹以及连绵不绝口头传颂中来时，红色的种子于学生们的内心之中开始发芽生长。 #

彭梓城小学的四季果香 #

枧头镇彭梓城小学位于新田县，该校有一间教室，此教室颇为特别。这间教室里并非摆放着课桌椅，而是陈列着各种各样的农具，像蓑衣、斗笠、锄头、镰刀等等。并且在桌子上，放置了一罐罐种子，包含花生、腰豆、黄豆、大米、麦子之类。 #

彭梓涵是二年级的学生 ，她最喜欢来到这间教室 ，她喜欢听胡华姣老师讲解植物种子的知识 ，胡华姣老师会介绍农具使用方法 ，有时候胡老师会安排游戏 ，大家蒙着眼睛 ，去摸瓶瓶罐罐里的种子 ，然后猜一猜是哪种植物的种子 ，玩这个游戏时 ，彭梓涵总能猜中。 #

这可不是那种只注重口头讲述而不进行实际操作的课，学校外面操场边角的那处地方，特意划分出了一块用来种菜的园子，学校里的每个班级都可以分配得到一块可供种植的土地呢。大伙依照不一样的季节来安排，于菜园田间播撒下各不相同的蔬菜种子，接着依次轮流去精心照应护理，亲眼看着萌发出的细小种子突破土壤，逐渐成长为幼小的菜苗，进而绽放花朵，最终结成硕果。 #

在实践里头，学生们增长起自身本领，在劳动当中，学生们增长着自身才智。胡华姣老师讲，当前好多在农村成长起来的孩子都是独生子女，父母给予疼爱，祖辈进行溺爱，他们常常存在“四体不勤，五谷不分”这样的毛病，尽管身处农村，然而对于实际的农村生活了解非常少。学校期望大家在播种和收获的期间，学会劳动，学会生活。 #

胡华姣面带笑容地讲道，彭梓城小学此地这间教室蕴藏的灵感，源自她在外出学习期间的所看以及所听闻之事。新田县教学点优化提质工程开启之后永州教育信息网，各个学校依据本地不同情形，去开发具有特色的课程。彭梓城是从农耕文化这个方面着手的，它既与学生的日常生活相贴近，同时又具备积极的引导方面的意义。

去往外面学习，使得教学点教员见识范围得以拓宽，眼界得到开拓。确切来讲，新田县以增进教育信息化的水平这种方式，依靠自身力量开发教育平台，搭建起新型模式。该模式涵盖“互联网加上教师培训” “互联网加上网络关联学校” “互联网附加基于网络的教育督导”，最终走出了具备明确地方特色、属于新田县独有的教育信息化成长路径。 #

诸如彭梓城小学这般的教学点，与中心学校、城区学校构筑起“网络联校”联盟，网络联校彼此之间开展联教，进行联研，实施联训，开展联学 ，教师胡华美与城区老师共同筹备好一堂课，共同研讨一堂课，学生彭梓涵与城区学生共同参与上一堂课，共同去学习一堂课 ，达成了切实意义上的城乡教育一体化。

强校帮弱校效果好不好，列入校长考核

新田县持续推动联盟校结对帮扶工程实现帮扶立体化

胡玉明有着“管”六所学校的相关事宜，其中一所是他身为校长的新田瑞华实验学校，另外五所则是新田县的薄弱学校。“管”这件事已经持续了好几年。哪怕看到一扇门安装得不合理，他也会去管。如今他重点在校长治校能力提升方面投入精力。他讲，“我和被帮扶学校的校长彻底紧密相连了。”胡玉明所提到的“拴在一起”意思是，被帮扶学校的发展状况好坏，会成为衡量参与帮扶学校校长考核的依据之一。 #

处于近六年的时间跨度里，新田县的优质学校如同他所在的学校那般，均参与了新田县教育系统施行的关于联盟校建立结对以及帮扶的工程，每一所优质学校都直接与多所存在情况颇为糟糕现象的薄弱学校建立结对帮扶关系，帮扶所采用的方式几乎是每年都有着调整以及变化的情况发生，依据新田县教育局副局长陈国震所表述的见解而言，帮扶正朝着呈现出立体感愈发显著的这样一种方向行进。

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新田县的联盟校工作于2015年起开展，着眼于促进优质教育资源达成均衡状态，将优质学校跟薄弱学校实施结对捆绑。胡玉明身为推行此项工作其帮扶工作节奏，与新田县这一系统工程的节奏相契合的执行者。

最初呢是进行送教，目的是改进教学条件。要说胡玉明头一回前往帮扶学校，他亲自带去了一堂课。一同前去的还有来自自己学校的优秀教师，并且和薄弱校的教师构建起了教研教改以及集体备课的机制。

在2015年，《新田县教育局的关于实施教育发展联盟责任区策划方案的安排意见》被颁布，那时重点投入教研工作，涵盖“校际联席教研例会”，“成立教研大组”，致力于“‘学本式’高效课堂”，进行了“‘一师一优课、一课一名师’活动”等。随后，瑞华实验学校将校内课件资材对于薄弱校予以开放，派遣骨干教师、学科带头人前往农村学校展开交流，于联盟校内推行考试同步以及师生实践活动同步。

自2016年开始，优质校朝向薄弱校递出的助力之手发生了转变，最为显著的表现是城乡学校之中教师以及校长展开的恰当流动，其中涵盖了开展挂职锻炼，或者进行挂职学习，在2021年之际， 实行了农村学校的校长前往城区学校开展跟岗学习。每一年各个联盟校彼此之间都具有100人次的中层干部进行相互派遣，“锦囊妙计”于各校之间实现了传播并且得到运用。

存在校长能力较弱情况的薄弱学校，新田县教育局早就留意到了。陈国震介绍，新田县教育系统开展的联盟校结对帮扶工程，着重抓了农村校长能力的提高，并且把帮扶校与被帮扶校之间的捆绑弄得越来越紧。 #

新田县的相关举措体现，联盟校结对帮扶工程刚开始实施时，通过校长联席会议的方式，推动校长间的互研互学 ，且实行联盟校考核捆绑 ，将教学成绩当作考核依据之一 ；到2021年 ，这种考核从考核联盟校责任区与学校 ，扩展到考核校长个人 ，薄弱学校的强弱状况 ，以及薄弱学校校长的表现永州教育信息网，直接成了考核联盟内优质学校校长的依据之一 ，对于薄弱学校校长的“帽子” ，联盟内优质学校的校长拥有发言权。 #

陈国震说，有个情况是这样的，考核有着其最终目的，这目的乍一看，好像应当是把校长和校长相互关联结合得更为紧密，然而更为关键、重要无疑是要促使教育教学管理水平能够得到提升，通过这样的提升，最为终了达成的便是为在校学生供应优质教育状态。联盟校结对帮扶开始施行差不多历经六年时间，在这期间一步步达成了帮扶从呈现扁平状态朝着立体状态转变的进程。 #

记者余娅

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对话新田县教育局局长邓振斌：用“新田经验”回应人民关切

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问：如何理解教育的“小而美”“小而优”？ #

回：在二零二零年的时候，新田县在湖南省范围内率先展开了对于乡村小规模学校优化提质的革新探索，先是把农村教学点从一百零四个优化整合成为仅二十四个，随后又开展了“硬件提标、队伍提质、管理提效”这样几个方面的改造。那个那些经过优化提质之后的教学点全部都具备了合乎标准的教室、运动场、厕所、单独的音乐舞蹈专门教室以及能够综合起来予以利用的图书阅览室，依照要求完备地配备好了信息技术教育所需的设备设施，而且每个教学点都依据一比一点七的班师比的要求配备了优秀的公办教师。历经一年时间，全县范围内，乡村小规模学校的办学条件得以改善，校园环境渐入优良之境，师资力量迈向强劲之列，教学质量呈现提升态势，学生素质达到较高水平，家长以及相关社会群体表示满意，切实达成了教育那“小而美”“小而优”的目标。

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问：您曾经拥有过为期八年的教育相关经历，而后再度回归到教育岗位之上，您有着怎样的感悟呢？

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答：1993 年毕业之后，我便在新田县莲花中学任教了。那时办学条件欠佳，学校距离家又远，每当到了双休日，老师们的日子便颇难熬。前不久，我再度前往莲花学校，学校已然与往昔大不相同。新田县开展乡村小规模学校优化提质改革，针对教师打造小食堂、小澡堂、小活动室、小阅览室、小菜园“五小工程”，实际上就是解决了我们以往的困难，消除了教师的后顾之忧。多年之后，我再度回归到教育岗位之上，耗费了一个多月的时长，差不多去到了全县的所有学校，并且深切地感觉到乡村最绚丽的便是学校。确实如此，优质的乡村教育能够促使人员的倒流回归，也能够引发乡村文明的倒流回归。

问：如何理解新田老百姓心中“满意的教育”？

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答：我认为，能令老百姓满意的教育，是要达成三个“心”，其一，教师用心！其二，学生安心！其三，家长放心！何为教师用心？那便是教师沉身于教学之中，关切学生，以爱心去浇灌祖国那象征着未来 hope 之花朵，此即用心！至于学生安心？就是在具备良好办学条件同温馨校园环境的状况下，学生能够愉悦地开展学习、生活，这就是安心！而家长放心又是什么？就是孩子于学校里头，可以接受到公平且良好的教育，并且学有所成，学校管理至为到位，家长无需担忧学生安不安全，此为放心！当这三“心”全都达成了，那便是老百姓心底里“满意的教育”。

问：请谈谈目前为止您印象深刻的教育人与事。

答：先前尽管并非身处教育岗位，然而我始终对教育予以高度关注着。我知悉到最近这些年我县教育体系当中涌现出了数目众多的优异典范，它们凭借自身实实在在的举止行为阐释了为何教师会被拿来比作“蜡烛” ，以及为何会被拿来比作“春蚕”。像在2019年被评选为“全国模范教师”的三井学校教师邓华平 ，住院之际于病床上批改学生试卷的思源学校教师胡世民夫妇俩 ，脚部扭伤后生怕耽搁学生学业因而拄着拐杖持续授课的新隆中心校教师郑晓琴 ，免费为陌生人士捐献干细胞的双碧学校教师陈婧 ，诸如此类。他们无一不让人留下极为深刻的印象。 #

问：您对新田教师、新田少年有何期待？ #

答：国家凭借人得以立足，教育依靠教师而兴盛。教师乃是确立教育的根本、振兴教育的源头。全县当中的每一位教师，都肩负着我县众多孩子以及家庭的梦想，甚至还肩负着我们新田的未来与希望。故而我期望广大教师全部成为善良的使者、挚爱的化身，去做具备理想信念、拥有道德情操、有着扎实学识、怀有仁爱之心的“四有”好老师。我期望每一个孩子都可以变成在德、智、体、美、劳这几个方面都能获得全面发展的来自新时代的优秀少年，不仅在学业上能够取得成就，更要将“德”放置在首位，热爱自己的祖国，懂得怀有感恩之心，感恩自己的父母，感恩自己的老师，感恩整个社会，在未来为建设美丽的新新田贡献出积极的力量。

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记者黄珺

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