有的人教学设计：体会对比手法，感受诗歌情感与道理

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《有的人》教学设计教材分析：这首诗作于1949年11月1日，是为纪念鲁迅辞世13周年而创作的，所以副标题是“纪念鲁迅有感”，然而这首诗并非仅仅是单纯去写对鲁迅的怀念之情，而是借助与鲁迅形成截然相反的“有的人”展开对比，从而批判了那些反动统治者，歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的精神，还号召人们去做真正具有价值的人。教学目标：1、能够富有感情地朗读课文，培养鲜明的爱憎情感，明白为人民的人将会获得永生，与人民为敌的人必定灭亡的道理。2、了解本文所运用的对比手法，体会这种手法运用所带来的好处。教学重难点：1、结合自身对鲁迅的了解，讲述对于这首诗的理解。2、富有感情地朗读这首诗。教学时间：1至2课时。教学过程：一、复习导入1、我们从课内外阅读当中知道了鲁迅是怎样的人呢？2、在1936年10月19日，鲁迅先生与世长辞了，有许多人对他进行纪念，而在今天，我们就要来学习——有的人，二、剖析题目，1、知悉副标题，2、在何时遇到过副标题呢？三、自行阅读连接语，明确学习期望，其一，自行朗读诗歌，尽力做到读准字音，读通诗句，其二，指定人员朗读，师生予以评价，校正读音。四、深入研读整首诗，领会其中情感，其一，研习第一小节，紧扣“活”与“死”有的人教学设计，其一贝语网校，自行朗读诗歌，阐述你的理解，其二，指导朗读，请指定人员诵读，全体齐读。其二，研习第二、三、四小节，其一，跳跃式阅读这几节，找寻与鲁迅相关的诗句，找出有关诗句。 #

交换诗句领会，懂得这些诗句，指引朗读，关联实际去思索，还有哪些这般的人存在？集体朗读这句诗，找出批判反动统治者的语句有的人教学设计，引领学生体会“骑”这个字，辅导朗读，先是自由读，而后集体读，于“三”学习那第5、6、7个小节，老师说道，俗语讲，善有善报，恶有恶报，他们的命运是怎样的呢？请大伙自由阅读第5、6、7节，瞧瞧人民是以怎样的方式对待他们的？学习人民对待给人民当牛马的人的态度，怎么将他们铭记？怎样去抬举他们？标点符号是我自行添加的，这样可以让句子更清晰，你可以根据需求调整。b、老师补充毛主席针对鲁迅所做出的评价，c、小组展开讨论：究竟该如何去理解“只要春风吹拂到的地方，到处都是青青的野草”这句话？2、对于另外一种人，人们又是怎样去对待他的？五、进行对比朗读，以此加深理解。1、同桌之间展开对比朗读，2、男生与女生进行对比朗读，3、小组之间展开对比朗读，4、读到这里，同学们有没有察觉到这首诗所具备的特点？具备怎样的好处？六、课堂形成小结，同学们，《有的人》权且作为我们这一组课文“初识鲁迅”的结束语，它深化了我们对于鲁迅的认识，然而它并非是结束，而是全新的起始，让我们在后续的学习进程里持续去走进鲁迅！板书设计呈现出这样的内容，有“虽生犹死”的表述，还有“作威作福”的字样，以及“摔垮”的词汇，涉及“有的人”，这是关于《有的人 ----纪念鲁迅有感》，其中又有“虽死犹生”的描写，还有“为民造福”的表达，另外还有“抬举”一词。

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