云课堂助力教学，打破时空限制，满足学生多样学习需求

在山东省滨州市博兴县，有一所实验中学，该校的教师借助“云课堂”这种方式，给学生们开展课程教学。初宝瑞摄（人民视觉）

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处于湖北省荆州市沙市大赛巷小学的学生，借助“云课堂”，和身处偏远乡镇的丫角小学的学生，共同开展韵律操活动。新华社记者肖艺九摄。

各种各样形式丰富的课程设置，众多琳琅满目的主题视频，名师聚集而成的优质资源，交互性很强的课后互动，在信息网络化浪潮的时候，汇聚多种网络课程资源的“云课堂”正凭借优质内容积极服务人们的学习需求，还为各地中小学教育工作提供教学新途径，随着越来越多资源聚集在数字化教育服务平台，“云课堂”对于教育的数字化转型益处很大。

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解决教学的“急难愁盼”

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于今年3月28日，国家智慧教育平台正式上线，该平台是由教育部指导的贝语网校，它集成了各类信息内容，其中包括中小学教育、职业教育、高等教育以及就业服务资源等，它为“云课堂”模式教学提供集约化的平台基础支撑滨州市云教育平台，并且让学校教学工作摆脱了时空限制。 #

来自江西省宜春市丰城市实验小学六年级的学生明悦讲，他喜爱于电视里收看“云课堂”，针对某些没怎么弄明白的知识点他能够再三进行观看，并且还能够学到那些课本之中所未曾具备的知识。 #

疫情防控期间，“云课堂”这种教学方法，在让教学工作得以顺利进行的状况下，还实现了教学质量的保障。先打开电视机，点选进入国家中小学智慧教育平台；接着挑选当天课程安排里的视频页面，去翻看相关的“云课堂”内容资源；课程结束后做完当天的“智慧作业”，再上传到“一起作业”平台，待老师认真批改之后给出反馈评阅意见……“云课堂”的数字化教学模式使得明悦在家也能够学得不错、学得充实，解决了教学方面的棘手难题，学习流程便利高效。 #

刚开始启动“云课堂”教学模式时，明悦的母亲丁女士心里犯嘀咕，觉得只靠看电视学习，比不上老师在现场讲课的效果。然而，陪着孩子一起观看了相关课程后，质量很棒的数字教学内容让丁女士的顾虑没了。这位丁女士还说，平台邀请的可都是来自全国各地的优质教育名师呢，这些老师讲课的时候讲解得生动又细致，对知识点的解析深入且浅出。丁女士进一步表示，能突破时空限制的“云课堂”模式，能很好地助力班级老师给孩子开展教学。

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武汉理工大学校长，教育部教育信息化战略研究基地（华中）主任杨宗凯觉得，教育全面走向数字化转型已然是必然会出现的趋势，应当去探寻数字化情形下的新型教学模式。在数字化教育公共服务平台发挥助力的状况下，“云课堂”会进一步把网络智能化时代的活力释放出来，推动“人人皆能学习，处处都可以学习，时时都能够学习”的学习型社会构建。 #

教育资源“云”上共享

处于“云课堂”模式当中，优质教学资源凭借电子媒介以及“云平台”达成了更广泛区域的传播与共享，针对中小学教育来讲，学生能够从中获益，教师也能够从中获益，教学手段实现了数字化时代的转型升级，这对提升中小学整体教育质量是有利的。 #

在北京市某高中从事语文教学工作的王老师平时会借着国家智慧教育平台之类相关渠道来寻觅教学思路，使教学教案得以充实完备，与此同时还会劝告班级学生依据这些相关知识点，于平台上去搜寻能帮忙的资源内容，并且激励学生们在课后时分予以分享讨论。王老师声称，“课程质量总体良好，好多都是名校极为出色的老师，思路明晰，扩展的资料也较为丰富。”王老师觉得“云课堂”这种教学模式并非限定于课堂自身，而是能够借助课堂内外以及线上线下的互相交流，切实培育学生实现自主学习。“云课堂”模式被融合运用到日常教学工作里，这不但能够提高学生的数字化学习能力，而且还达成了知识的“共创”。”王老师讲道。

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江西南昌一所中学里，有位英语教师姓钱，钱老师讲，她身处的那所中学，会安排教师去参与国家智慧教育平台举办的暑期教师研修活动，钱老师还说，“这对提升我们教师团队的备课水平以及教学水平是有帮助的，并且还能给我们启示，让我们明白怎样去运用好这些网络资源，从而能够更好地为学生服务”。

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有统计显示，截止到今年9月初的时候，国家智慧教育平台总的浏览量接近40亿次，总的访客数量约为6亿人次。在业内人士看来，优质课程于互联网时代达成了多元共享，相关的数字教育平台以及教学资源让“云课堂”得以充实，还构建起了一所“没有围墙的学校”。这对整合优化并且盘活国家优质数字化资源有利，使数字化教育公共服务成果能够普惠大众，进而开拓网络时代的教学新模式，促使教育质量得以提升。 #

大力促进教育公平

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中央党校（国家行政学院）科研部，有一位副研究员滨州市云教育平台，名叫徐晓明，他觉得，教育数字化能够让优质教育资源的覆盖范围得以扩大，能一步步地使优质教育资源在区域、城乡之间的差距缩小，能有力地推动教育公平的实现。

在“互联网 +”的背景状况之下，“云课堂”的教学模式，作为国家数字化公共服务的一种重要表现形式，它有利于推动促进教育质量的提升，起到缩小城乡数字鸿沟的作用。 #

随着教育帮扶持续深入推进，“云课堂”走近了经济欠发达以及地处偏远一带的学子跟前，使得优质教育资源切实达成全民共性分享。在设备、装置等基础性设施搭建逐步完备的基础之上，借助人工智能、大数据等技术，“云课堂”于“云端”为孩子们开辟了优质教育资源的获取路径，高效缓解了教育资源分配不均衡的难题，进一步稳固了教育脱贫方面的攻坚成果。拿四川省阿坝藏族羌族自治州金川县来讲，“云课堂”总共覆盖当地二十所学校中的二十八个班级，涉及五千多名学生，促使了当地教学质量的提高以及教育事业的发展。

在日前举办的，2022年全国教育工作会议之上，教育部提出，实施国家教育数字化战略行动。专家觉得，国家教育数字化战略行动的推行，有利于建设数字中国，“云课堂”教学模式，会为中国教育事业的数字化建设，注入更多活力，并且推动教育资源分配的公平与协调，进而促进社会全面发展。 #