高职连锁企业财务管理课程实践教学的具体模式研究

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高职连锁企业财务管理课程实践教学研究 #

—以上海工程技术学院高职大学为例

刘春娣

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广州工程技术学院高职大学，北京 #

Email:

收稿日期：2014年7月8日；修回日期：2014年7月28日；录用日期：2014年8月5日

摘要 #

文章通过对高职连锁企业财务管理课程教学现况的剖析，提出了实践教学在高职连锁企业财务管理课程教学中的重要地位，结合高职连锁企业财务管理课程实践教学的基本内容，重点论述了高职连锁企业财务管理课程实践教学的具体模式。

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关键词

高职，连锁企业财务管理，实践教学

1.国外各高职高校连锁经营管理专业课程教学现况

我国院校教学尤其是高职教学正逐步向培养实际应用型人才转变。在这之前,我国的院校教育注重于理论为主,对实际操作要求不高。而对于属于工科的连锁经营管理学科来说尤为这么。存在的问题主要有以下一些：老师上课只是重视对中学生给与知识理论的灌输，其实会举到一些案例、实证，但所举的案例或实证不过是对于理论知识的加强，加深部份印象罢了；中学生们在台下听的时侯其实很明白，也才能在老师的举例中遭到不少启发，课后也会自己去找寻一些相关材料自学便于强化理解，但仅仅逗留在识记的基础上，对于所应当把握的实际操作方面的训练还远远不够[]。 #

而连锁经营管理专业致力培养了解当代商业连锁经营的发展现况，把握连锁经营的基本原理，熟悉商业连锁经营的模式、商业网点开发与管理、连锁商业机构的经营与管理；把握连锁企业商品管理和营销管理技能；具有较强的商品管理能力、物流管理能力、客户服务能力、外语应用能力、公关及促销能力、电子商务等能力的高素养连锁经营管理技术应用型人才。连锁经营管理是一门实践性很强的综合性应用学科。为此，单纯通过理论传授是远远不够的，而须要通过中学生在较好把握理论知识的基础上，熟练运用于实际操作。而要达到这些要求就必须采用一些例如设计虚拟贸易环境，来让中学生“实际”操作所学到的知识，比较真实地练习连锁经营管理等方面的具体知识技能[]。

(1)老师在课堂上按部就班地根据书上理论院士上海工程技术大学教学管理系统，所用教材陈旧，缺少新鲜的实际例证，很难让中学生们了解实际操作中的具体材料。 #

(2)教课所用案例单一，缺少变化，难以与社会上的真实工作环境相适应，使中学生不能尽早适应岗位要求，降低就业成本。 #

(3)中学生学习兴趣不高，大多只重视知识的识记，死记硬背的情况比比皆是，教学疗效差，很难达到融会贯通的目的。

(4)中学生其实课后也会找些相关课程的参考书自学，但缺少系统性和正规性，常常偏离主题，容易浪费大量时间而无所获。

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(5)中学生缺少相关国际商务方面的实习场所，社会上的企业常常很难让中学生实习操作，因而，中学生们难以全面把握所学知识。 #

(6)大多数院校教学模式陈旧，老师经常认为所教知识生硬、单调，未能让中学生有效地把握所学知识，更难以实际操作，因而，师生间缺少教学上的有效交流，教学效率不高。 #

可见，高职连锁经营管理在我国的课程教学情况整体上并不是令人满意的。根据与时俱进的要求，我们的教学模式急需变革，要强化实践教学环节，只有这样，就能让中学生真正学到知识，并能应用于实际。

2.高职连锁企业财务管理课程的建设目标 #

2.1.展现高职教育特色：职业性、实践性。 #

以就业为导向，加强中学生职业能力的培养，积极与连锁企业合作开发课程，根据连锁企业财务管理岗位的任务和要求，变革课程体系和教学内容，构建融“教、学、做”为一体的连锁企业财务管理课程教学体系，实现连锁企业财务管理课程的职业性、开放性和实践性。

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在教学过程中实行岗位制，以岗位(群)为中心来传授相应的知识、能力与素养，展现高职教育的特色[]。 #

2.2.突出课程教学特征：以实为本上海工程技术大学教学管理系统，以能为主。

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本课程的建设目标是以职业能力为本位，突出职业素养的培养，筑牢基本职业能力，指出中学生在职业领域的可持续发展；按职业岗位设置课程与教学内容，进行岗位职业教学。按照教学大纲要求，通过本课程的学习，应当使中学生把握连锁企业财务管理的基本理论、基本知识和基本技能，并能达到连锁企业应具备的财务管理理论水平和业务能力以及剖析问题、解决问题的能力。 #

2.3.达到精品课程建设要求

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紧密结合工作过程系统化的理念将本课程建设成为具有高素养的班主任队伍、高实用的教学内容、高水平的教学方式和高效率的教学管理的精品课程。

3.高职连锁企业财务管理课程实践教学的基本内容

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依据连锁企业财务管理的实践，可以将其主要内容概括为筹资管理、长期投资管理、证券投资管理、营运资金管理和股利新政[]个方面：

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(1)筹措管理。中学生独立或分组搜集、实训基地单位财务资料，撰写筹资计划书，完成.实训基地单位筹资情况剖析报告，使中学生进一步掌握企业筹资的渠道和形式，各类筹资方法的优劣点，企业筹资过程中的影响诱因及怎样控制筹资的成本和风险。通过筹资方案的制订，也能增强中学生剖析问题、解决问题的能力、独立思索能力、实际操作能力及成员的互相合作能力。

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(2)常年投资管理。中学生自己搜集、实训基地单位财务及相关业务资料，撰写投资计划书，并完成实训基地单位投资项目剖析报告，使中学生加深对投资项目决策的基本程序和技巧的理解和认识，进一步熟悉和把握项目投资的目的，项目投资的现金流量的评估方式、投资项目决策的投资回收期、净折现和内涵酬劳率等指标的应用和影响投资项目各诱因的剖析。 #

(3)期货投资。中学生通过撰写实训基地单位期货投资情况剖析报告，对不同期货的特点有进一步的了解，并在实践过程中了解和熟悉期货投资的基本常识、有关的法律知识及期货投资方式和期货剖析方式，提升中学生的实践能力、分析能力和互相合作能力。 #

(4)运营资金管理。使中学生了解现金、存货、应收账款等运营资金在企业的作用及相关成本情况，了解加速运营资金周转的重要性。掌握现金、存货和预收账款管理的办法和方法。

(5)股利新政。通过本部份的实践，使中学生对企业不同股利新政方式及其利弊点有进一步的了解，掌握股利新政与企业筹资、投资和其股票市场价值之间的关系，对企业有利不分和股票股利的优劣进行论证和掌握。

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4.高职连锁企业财务管理课程实践教学的具体模式 #

教学团队采取项目教学、工学交替、课堂与校内外实训基地一体化等行动导向的教学模式，融“教、学、做”为一体，重视岗位职业能力的培养，指出中学生在校所获得的知识技能与实际工作业务相一致。具体教学模式设计如下：

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(1)仿真教学模式 #

以项目为驱动、以工作任务为推动、以实际业务为教学案例，在实际业务的背景下进行仿真教学，培养中学生获得与连锁企业发展须要相一致的多种职业能力及其综合职业素养。 #

(2)情景教学模式

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适当举办情景教学，班主任适当地举办情境教学。即虚拟企业主体及其内部组织机构和相应的管理岗位，设置一些重大的决策问题，让中学生以不同管理人员的身分进行模拟剖析和决策。 #

(3)角色饰演教学模式

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依据连锁企业财务管理工作过程的各个环节，由中学生分别饰演不同部门具体岗位的工作人员，共同工作任务，提升独立处理业务的能力，从中养成良好的团队合作精神等职业素质。

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(4)工学交替教学模式

施行工学交替的教学变革，将课程教学置于仿真实训室和全真工作场景的连锁企业，让师生都以职业人身分举办教与学，施行“课堂与校内外实训基地一体化”教学组织方式，彰显教学过程的实践性、开放性和职业性。

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(5)迸发中学生自主学习的教学模式 #

采用“实训在前，推论在后”的实训方式，引导中学生自行设计、自行操作、自主探求、自行发觉问题、自行解决问题，使中学生在不断探求中，实现学有所得，学有所用，逐渐增强实践能力。 #

基金项目

本文是北京工程技术学院2014年度校级教学建设项目“基于理实一体化的《连锁企业财务管理》课程建设”的阶段成果之一，项目编号：。 #

参考文献()

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[]洪梅(2012)推进实践教学变革，建立合理实践教学体系.科技信息(科学教研),6,201,208.

[]李兵(2008)建立系统的高职高专实践教学体系.北京电子机械高等本科校区学报,3,57-60. #

[]胡宗庆(2004)重视实践教学培养特色人才.福州师专学报,1,43-45.

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[]张安春(2009)探讨高等职业教育实践教学的重要性.变革与开放,9,143-144. #