南郑县职教中心：抓就业促发展，毕业生就业率98%

玉溪第二职业高级中学：紧抓就业生命线 促进内涵大发展

中广教育????06月12日 16:14 #

于玉溪市红塔区所属的国家级重点中等职业学校，哪一所乃是玉溪第二职业高级中学，自1989年开始创办之后，始终都没中断过保持良好的发展态势，凭借着充足且饱满的生源数量，以及较高的就业比率，持续不断地续写着学校整体的持续、健康发展历程，它被人们称赞誉为“玉溪职业教育的常青树”。近年来，我校紧紧把握住职业教育改革跟发展的良好机遇，全校师生弘扬自强不息、开拓创新的拼搏精神，行走适应市场需求的可持续发展道路，尽力提升学生的综合素质与职业能力，积极踊跃地为经济结构调整以及技术进步服务，紧紧抓住就业生命线，推动学校内涵建设，给中职生可持续发展搭建平台铺就道路，为促进就业和再就业服务，收获了显著的办学效益，达成了学校新的跨越式发展。学校办学规模急剧增大，在2003年起始的时候总共2800多人的在校学生，快速增长到如今的92个班级，总计4861人，毕业生就业的比率一直维持在98％以上情况，“进口旺”以及“出口畅”这一现象表明学校办学具备了生气与活泼。 #

一、搭准市场脉搏，加强专业建设和课程的整合与开发

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为了能让学校办学表现得更为贴近社会，更为贴近实际，更为贴近市场，更为贴近学生，从而达成办出奇特色彩，提升质量水准的目标，我校凭借“三个转”这一办学思路来引领学校办学实现精准定位。“三个转”具体而言意味着“办学要围绕着市场进行转动、教师要围绕着学生进行转动、课程要围绕着企业以及学生职业能力的形成进行转动”。依靠“三个转”于办学进程里的高效运转，我校紧密围绕国家经济社会发展的方向准确把握市场需求的脉搏，秉持服务作为宗旨，以就业当作导向，面向社会、面向市场开展办学。一，加强专业调查、市场调研，合理地去设置接近市场需求的专业按照整个经济大发展背景我校积极开展研究、预测未来人才供求状况经由专业部组频繁发生多次存在社会实践对地方经济新开发大举措开展解读及时认知到地区经济、产业结构调整方向依据此物开展专业调查、市场预测形成专业、市场报告让专业设置完美融合社会需求保障专业设置紧密贴合地区经济、社会发展需求增强人才培养针对性。办学到现在，有了以旅游服务管理、计算机及应用、机电技术应用、汽车维修与应用、市场营销作为骨干的特色专业。其二是强化专业的开发与改造工作。我校凭借独特思路强化重点骨干专业的建设，抓好长线；依据学校实际状况以及市场需求，用灵敏目光，扣住短线，凭借重点骨干专业推动并提升其他专业的发展。近些年，一批契合市场需求的新专业像茶艺、会展营销服务与管理、汽车电子商务、食品工艺与营销问世了，给学校增添了新的办学活力。与此同时，我校强化专业的调整改造工作，致力于培育出适销对路的毕业生。举例来说，将计算机专业，从以往以培养打字员、办公应用为主，转变至朝着网页制作、局域网组网、网络管理、软硬件维护等复合型技术人才的方向进行转变。在办学进程当中，我校依据实际情况合理及时地调整专业结构，对于就业情况连年欠佳的专业采取停招或者隔年招生的措施，针对市场需求旺盛的专业适度增加招生规模。其三是着重加强课程改革与整合。我校将能力培养当作核心，借助企业以及职业岗位的需求，依据学生职业生涯发展的需求，以此为出发点来设计并构建各个专业的课程体系南郑县职教中心，如今已经形成了这样一种课程结构模式，即“基础平台＋技能模块＋职业资格证书—→专业（专业方向）”。我校积极去探寻课程以及教材的改革，对课程和教材体系予以优化，开展校本教材的研发工作，构建起一种动态的、有益于学生实现可持续发展的“项目教学型”、“任务引领型”课程体系，切切实实地培育学生的学习能力、职业能力、创新能力、创业能力，提升学生综合运用所学知识及专业技能的能力以及对于就业上岗和职业变化的适应力。进而达成办学与市场的结合，办学与企业的结合，专业与市场的接轨。

二、以就业为导向，实施“四多”教育模式，提高学生的就业竞争力 #

职业教育所培养出来的学生，并非仅仅只是那种简单地拥有一技之长的劳动者，而应该是具备技能特长的、能够全面发展的人才。对于中职生而言，若要实现和谐且可持续的发展，除了必须具备过硬的专业技能之外，还应当拥有完备的文化知识结构，以及完善的人格，同时要有良好的心理素质，并且具备较强的社会适应能力。有着让学生拥有能够施展自身才华、得以张扬个性以及有所提升自我的空间跟机会于手，从而全面提高学生的综合素质本事，进而提升起学生的就业竞争能力来，我校积极推行如此这般的“做人＋技能、通过构建任务引领型的、有着加强模块教学以及目标教学特点的、以学历＋职业资格”所组成的人才培养模式，着手创建成立了“多平台去成长、多时空来锻炼、包含多技能毕业、涵盖多素养立业意义的”这样的“四多”教育模式。其中一点是突出那种课堂教学的主要渠道作用所在，凭借课程教学改革方式为加强模块教学与目标教学为主的，通过构建这样子的任务引领型课程，有计划、有目的地针对学生开展各种各样的专业理论教学以及专业技能训练。全力借助校内实训中心，持续拓展校外实训基地，尽力创造条件，强化实践环节的课程建设，着重加强专业技能的训练，大力培养学生的动手能力以及独立工作能力，借此为学生能够获取“一张文凭、多种证书”建好良好基础，做好有利条件供给所需环境造设。与此同时，鉴于职业教育专业教学具备的多样特性，踊跃开设人文素质教育与职业技能教育相互补充、相互促进的课程，像我校所开设的《职业生涯规划指导》课程，还有《创业指导》等课程，这些课程能够教会学生去开展职业生涯规划，能指导学生确立正确的职业意识以及就业观念，能培育学生形成正确的职业态度，以及创业意识和创新精神，借助人文化的课程推动学生职业能力的进步，凭借良好的素质教育为学生的全面发展给予无尽的滋养。其一，凭借学校在文化方面所具备的优势，其二，依靠专业领域的优势，其三，借助师资力量的优势，其四，利用设备条件的优势，充分发挥教育资源能够起到的作用，积极着手开展第二课堂，组建起学生社团，并进行社团活动相关拓展，为学生提供将学习、参与、体验以及锻炼相互结合起来的多个平台，提供多个层次的空间，诸多不同形式的舞台。例如我校拥有的独具特色的“半军事化管理养成教育平台”，还有“学生全员参与的换位互动自管自治平台”，这些平台起到帮助引导学生学会整理、学会保持整洁、学会遵循规范、学会如何做人、学会自我管理、学会协作共进、学会谋求个人发展的作用。进而致使到二职的学生拥有这般的场所，有可供学习的场地，有能够实操的场地，有带来欢乐的场地，有用于玩乐的场地，促使学生并非仅仅于课堂范围内实现成长，更为关键的是在校园空间里伴随多种经历实现成长，于参与各类事务情形选择适宜自身之事、体验不同过程、磨炼自身技能的进程里成长至成熟阶段，达成全面的能力发展结果。再者是基于专业领域，着手开展专业性实践相关活动，以此来锤炼学生具备的实践方面能力。依照专业培养目标的要求，借助校企合作、产学结合的模式，适时安排学生前往对口企业，进行参观，开展见习，参与生产实践，以及进行顶岗实习，使学生置身于真实的社会环境中接受锻炼，将其作为学生“受教育、长才干、做贡献”的重要途径，作为素质教育的重要手段，当作课堂教学的延伸和补充。与此同时，借由组织师生参与市、区大型集会活动，带领师生参观各类展览，引导学生踊跃投身社会活动并热心公益事业，促使每个师生都成为学校声誉以及信誉的经营者与建设者；达成学校文化与社会文化有效地良性接轨，进而提升学校文化的水准以及师生的人文修养。其四，校园文化活动有着多样的形式，呈现出生动活泼的态势。我们学校有着独特特色的“三月文明礼仪教育活动”，还有“红五月”艺术节，运动节，技能节，爱国主义教育主题活动，中美合作公民活动教育模拟听证会，中美合作公民与活动教育展板制作活动，各学科知识竞赛，“青春风采”作文比赛，讲“生活中感动人的故事”比赛，“学雷锋，讲文明，树新风”主题活动等，这些开展得丰富多样，充满活力，老师们和学生们在当中施展自身才华，张扬个人独特个性，展示各自风采，提升自我，综合素质获得了全方位的培养。 #

三、依托职教集团，深化校企合作，提升质量能级 #

在2005年5月的时候，以我校作为龙头，跨越了行业、系统，跨越了产业，还跨越了区域，玉溪旅游职业教育集团正式组建起来了。职教集团组建这件事，所带来的效应是，为职业教育资源能够进一步得到优化配置，提供了特别广阔的舞台，也供给了相当巨大的空间，还搭建起了学校与企业在培养以及使用技能型人才方面“各取所需”的通道。近几年来，我校凭借职教集团，积极探寻校企联合、产教合作的办学模式，达成了职业教育与社会经济的联动。这一联动促进了职业教育内部以及职业教育与职业技能鉴定的互通，一种多赢、共赢的局面正逐步形成。经过几年发展，职教集团拥有了近50家成员单位，和我校存在联办、合作关系的企业有100多家。我校借助职教集团所具备的互补、整合纽带功能以及合作、对话讲台效能，充分运用企业人才与管理方面的优势，组建了专业指导委员会，成立了教育教学指导委员会，设立了就业指导委员会，达成了校企间合作、校协间联手、校际间联合；充分借助企业的设备及优势，共同构建校内实训中心以及校外实训基地；通过合作共建，秉持互利互惠原则，踊跃开展“订单”培养工作，构建“双课堂”、“工学交替”的产学结合样式，进一步深入推进人才培养模式的改革。凭借职教集团，学校课堂教学得以延伸，学生拥有了紧密关联实际的实习基地与就业基地；教师于校企轮岗里获得锻炼，更新了教学理念，提升了专业实践能力。依靠职教集团所推进的校企合作、产学结合、工学交替、顶岗实习、订单培养等模式，达成了学校教育教学与企业需求的零距离对接，达成了学生从学校至职业岗位的零距离对接。在校企合作的人才培养模式里的学生，其获得了专业技能的提高，其工作能力得到了充分的锻炼，其还积累了一定的实际操作经验，进而促成学生一毕业便能够上岗，一上岗便能够派上用场。 #

构建职教集团教学、实习、就业一体化人才培养模式，学生处于校企教育资源全面融合环境中学习、熏陶，他们直接参与企业生产经营过程，感受企业文化，参加企业管理，接触了解社会，让自身学到的知识和技能更具针对性、实用性以及‘零适应期’特色，凭借在集团企业实际工作增长才干，为进入社会打下良好职业素养基础，进而不断提高就业竞争力。 #

四、完善就业指导与服务机制，帮助学生顺利实现就业

我校对学生的就业指导以及就业服务工作极为重视，会将学生的就业指导工作当作学校人才培养的关键路径，还作为学校推行素质教育的关键构成部分。其一，做的是强化就业指导工作软硬件范畴构建方面的事，健全就业指导工作组织架构之类的机构，设立了就业指导中心，挑选优秀得力人员，配备具备高素质的专职、兼职人员，强化针对学生就业指导工作的领导、统筹程度，形成了就业指导中心起牵头作用、德育处与教务处以及专业部组予以配合、班主任和德育组教师作为主体、联办单位人力资源部门和劳动就业部门相关人员进行协助、全体教职工共同投入参与的，上下贯通、全员参与的就业指导网络。凭借就业指导网络，强化就业指导中心同各专业部组的联系与沟通，加强就业指导中心与有关部门的联系与沟通，增进就业指导中心和班主任的联系与沟通，将就业指导工作当作一项系统工程，使之贯穿于学生从入学直至毕业的整个过程，构建并强化校内毕业生政策功能，建立职业咨询功能，打造择业技术指导功能，完善技巧指导功能，逐步完备全员参与的就业指导模式，形成全程指导的就业指导模式，塑造全方位服务的就业指导模式，有计划地开展就业指导工作，有系统地开展就业指导工作南郑县职教中心，有目的地开展就业指导工作。二是将就业指导当作一门学科来建设，从二年级起始，所有有着不同专业的、所有不同班级，都要把《就业指导》以及《创业指导》纳入教学计划当中，借由就业指导的系统教学，去指导学生树立起正确的职业理想，促使学生能够对自身进行正确的自我评价，助力学生培育出健康的心理素质, 让学生提高抗挫折能力以及自我调节能力，引领学生去学习创业的基本知识，开展职业生涯设计，掌握科学的求职方法与技巧。我校对所有同学提出要求，在步入顶岗实习之前，务必要制定并完成自身的《职业生涯规划设计书》，有一部分同学能够完成自己的《创业计划书》。与此同时，学校正在着手筹建学校职业心理指导中心，借助开展一连串的就业辅导活动去对学生的就业观念、就业心理、目标定位以及职业发展规划予以指导，以此助力学生树立“先就业、后择业、再创业”的就业观念，进而帮助学生达成成功就业。三是增强学校跟地方劳动人事部门以及企事业用人单位之间的联系与沟通，积极去做好人才市场的调查分析，及时获取人才交流的信息，推动学校就业指导跟社会职业指导工作的有机融合，给学生和家长供应就业咨询服务，为学生就业、创业给予指导和协助，适时地组织供需见面会，以双向选择的方式，主动地为毕业生“牵线搭桥”，通过多渠道、多途径、多层次来推荐安排学生就业。四是强化对顶岗实习或者就业的学生的指导、服务以及跟踪管理。学生刚到就业单位，要面对陌生环境。此环境下，存在工作压力。同时，人际关系复杂。在这种状况下，角色转换以及职业适应，是需要一段时间的。我校为助力学生迈好职场起始步，特意安排相关教师前往企业蹲守，针对学生的顶岗实习、就业予以辅导与协助，借由跟踪服务还有管理工作，适时处置学生就业碰到的问题，教导学生掌握独立思考、独立剖析、独立解决问题的技能，促使学生安稳顺利地度过职业适应当口，尽快契合企业文化，学会融入集体之中，坦然面对挫折难关，构建和谐的人际关系，一步步成为被社会认同的具备真正“独立资格”的“社会人 ”。

五、加强人才交流信息化建设，建立完善智能化就业工作体系 #

学生就业工作能顺利开展，一方面是因为对学生有就业指导以及就业推荐，另一方面是由于就业信息的收集、整理还有发布。所以，我校强化人才交流信息网络建设，借助互联网和学校的校园网，加入劳动就业部门或者有关企业的人才网站，推动资源共享，加强人才信息交流，及时传递信息，引导学生用好人才交流信息，还让学生学会利用网络平台来求职。同时，我校就业指导中心建立了学生求职电子档案，把学生资料像专业特长、兴趣爱好、性格特点、求职意愿、教师评价这些汇总成表，输入电脑。如此，对于招聘单位的需求，就能够先借助电脑开展“人职匹配”，进而提升工作效率，推动就业工作朝向信息化、网络化发展。 这样也能加强彼此在特定学术与实践领域的联动合作，为多领域的创新发展提供新思路、打造新机遇等情况，还能在诸多方面助力交流互动与资源共享，促进共同进步。 #

就业市场是用以检验学校办学质量的，最为真实、最为直接的晴雨表，毕业生就业率的高低，直接关乎学校的生存与发展。我校紧紧抓住就业这条生命线，秉持“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为主体”的职业教育观，确立“以德立身，以能立足”的人才质量观，推动促进学校内涵发展，达成实现了学校健康可持续发展。多年来办学期间，我校所培养的毕业生，凭借的是良好的职业道德，以及扎实的专业技能基本功，从而深受社会各个用人单位的欢迎，其毕业生就业率一直保持在了98％以上不说，“欲招工，便至玉溪二职中”已然成为众多用人单位所达成的共识，置于“立足玉溪，走出云南，迈向特区，面向全国”这样的就业思路引领之下，我校积极去拓宽办学思路，努力去拓宽就业门路，先后同玉溪、昆明、大连、深圳、北京、上海、苏州 、东莞等地的诸多知名企业构建起了学生实习、就业网络。我校师生在“玉溪·上海”（2007年12月举办）、“云南·上海”（2008年6月进行）这两次中职教育校企合作暨人才交流洽谈会上，所展示出的精神风貌，以及良好的综合素质，令上海企业界代表为此震撼，且深受感动，因此，“我们特别喜爱这样的学生，恰好我们企业正需要这样的人才，非常欢迎你们来我们企业工作”……上海企业老总们纷纷向着我们学校的学生，抛出了招聘的订单。当下，我校同世界500强企业中的上海欧姆龙，以及比亚迪 ,还有昌硕电脑科技 ,另外江苏熔盛重工集团等一众知名企业，构建起了紧密的稳定合作关系 ,光大集团（中央企业）上海会展中心等企业 ,更是挂牌成为我校于上海的“实习实训就业基地”。

就业乃是民生的根本所在，扩大就业是我国当下以及往后长时间段内重大且艰巨的任务。身为职业学校，我们必须以就业作为导向展开改革创新，需牢牢地把稳面向社会、面向市场的办学方向，要笃定培养学生具备过硬技术、技艺以及全面发展学生职业综合素养的信念，要持续不断地创新教育理念以及教育模式，改革教学方法，想尽各种办法提升教学质量，进而为经济社会发展培育更多专业技能过硬、拥有创业素养以及自我发展能力的高素质劳动者。 #