曾经县中被高考重压，如今保山昌宁一中社团活动精彩纷呈

往昔，当谈及“县中”之时，人们常常会联想起那分秒都在争取的高考倒计时的表，那堆积得如同山峰一般的试卷，那氛围严肃且紧张的课堂。过去的一段时期以内，在“升学率”沉重的压力之下，部分县中的考试科目显得过多，而其他那些关乎全面发展的课程很难寻觅到踪影。然而就在最近这段时间，记者在实施调查的期间发现，不少县中的校园生活正在出现变化。

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今年9月，保山市昌宁县第一中学迎来招新活动，这所中学位于滇西山区。操场上，60多个社团摊位依次排开，这些社团依托校本选修课程成立，涵盖德智体美劳各个领域。有探索本地文化的“昌韵书语社”，有研究世界奥秘的“地理风暴”，有挥洒青春汗水的“‘M’篮球社”，有体验传统服饰的“花朝社”，有享受动手乐趣的“自然手作实验室”。同学们纷纷走出教室，结合个人兴趣与发展规划咨询、报名，氛围一派兴奋而愉悦。 #

昌宁一中团委负责人表示，就孩子们而言，青春不该仅停留在课本以及试卷那里。我们坚定地认为，在校本选修课程与社团活动当中，不光是能够滋养兴趣的土壤本身，更是能够塑造人格、让友谊得以生长、锻炼能力的所谓“第二课堂” 。 #

对学生的知识、思维以及品格，课程与教学有十分显著的影响。，课程教学质量是决定县中发展的生命线，还是县中振兴的关键所在。，已于日前发布的《县域普通高中振兴行动计划》明确提出要实施“课程教学提质行动”。，对广大县中而言究竟如何自此前外延式的规模扩张加上政策输血，转变成当下的内涵式建设？，记者走进各地县中去一探究竟 。 #

理念突围：破除“唯升学率”迷思

长期从事课程教学研究的中国教育科学研究院基础教育研究所助理研究员谭霞 ，今年 ，她所在的团队走访了位于河南的县中 ，走访了位于湖南的部分县中山西高考用什么卷子，走访了河北的一些县中 ，走访了山西的若干县中 ，走访了贵州的好些县中 ，走访了陕西的部分县中 ，这些县中分别属于中西部6个省份 ，共计12个县市 ，总计24所 。 #

“我们于调研期间发觉，县中育人目标呈现单一化状况，此情形依旧颇为显著。众多学校依旧将升学率视作衡量办学质量的核心目标，致使学生全面发展遭受限制。与此同时，家长以及教师过度关注学习成绩，还进一步加重了学生的学业负担以及心理压力。”谭霞讲道 。 #

对一所好县中，老百姓所抱有的期待，依旧直接和高考成绩紧密相联，特别是极为注重有没有学生能够考上清华北大。从实际产生的影响来讲，一所县中可不可以培育出清北生，直接关联到本地优质生源会不会出现外流的情况。湖南省岳阳市汨罗市第一中学副校长任熹磊坦率表示，许多县中也深深明白需要推动全面发展、关注全体学生成长，然而一旦听闻周边学校在利用周末进行补课、加大训练强度，自己不免会陷入两难的境地：跟着做，就违背了教育规律；不跟着做，又害怕成绩落后。这种内心的犹豫，是很多县中管理者共有的心态。

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实际上，越是单单去抓成绩，越是拿不到成绩！湖南省常德市桃源市第一中学党委书记刘宏清有着清晰认知，为何呢？因为教育的发展，是多种因素一起作用产生的结果，学生的思想认知、行为习惯等方面的素质提升了，优异成绩自然而然就会顺利达成。 #

谭霞指出，当前县中课程教学提质的首要任务是什么呢，是要实现一种转变，从‘育分’转变到‘育人’的理念上去。教育管理者以及教师必须做到什么呢，要意识到这样一点，提升学生综合素质这件事，并不是和升学目标彼此违背相互抵触的，恰恰相反它是在新高考背景之下，实现持续优质升学的必然途径的这条必经之路 。 #

谭霞于调研之后，为县中教育提质给出了“药方”，其一，学校范畴内，需拓宽课程视野，把社团活动、社会实践以及校园文化建设等，均归入课程体系，用以弥补县中学生“软实力”方面的不足。其二，教师层面，要转变教学手段，从单纯的知识传授转变为着重提升学生自主学习能力。教师要给学生构建起逐步推进的“思维阶梯”，防止直接灌注或者盲目放任，助力学生于探索进程中燃起学习热忱，切实成为学习的主导者。 #

创新路径：因地制宜做好转化 #

需承认的是，跟有着优质资源的城市里的名校相较，当下多数县中的硬件设施、师资力量等层面仍有显著差距。城市学校的学生于高端实验室里设计机器人时，在走进大学与研究所开展项目学习时，县中的课程教学要怎样去转型呢？ #

刘宏清说，县中教育要闯出一条新路，关键之处在于要“向内看”，进而激发自身的内生动力。国家提倡新课改，并非是要我们对着城市名校“照猫画虎”，而是要求我们“就地取材”，将本地特色转变为育人财富，以此形成自身的特色课程育人体系。 #

在桃源一中，我们凭借本地充裕的红色文化资源，构建出特色鲜明的课程育人体系。每年开学之时，新生的首节课程便是迈向烈士陵园；课余之际，学校安排学生去拜访抗美援朝老兵；每周的国旗下讲话以及校园文艺活动，均都巧妙地融入红色主题之中；各个学科的教师也踊跃地把本地的红色故事引入课堂。令刘宏清极为欣慰的是，近些年来，学校报考军校的学生数量持续上升。 #

任熹磊说，汨罗，是爱国诗人屈原生命终结之处，还是楚辞文化关键传承之地。凭借这一特殊资源，我们设计了“懂屈原”系列活动课程，借由楚辞诵读、主题演讲、征文大赛、书画创作等多样形式，使得每个学生从各异角度靠近屈原、领会屈原。我们还将课堂拓展到十几公里外的屈子文化园，经沉浸式学习，让屈原爱国忧民的精神切实走进学生内心。如今走在校园里山西高考用什么卷子，任一学生都能跟你讲述几句屈原的故事。这比单纯的课堂讲授更具成效！

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县中必然要思考的问题中，有怎样使原本那种全然是“满堂灌”情况的课堂教学变得“活”起来这一环节，此外还有构建特色化课程体系这一方面 。 #

谭霞针对此情况这么认为，对于那些习惯传统教学模式的县中教师而言，要开展颠覆性的课堂改革，难度是极大的贝语网校，更为可行的方式乃是从微小的创新起步，一步步去更改课堂生态。

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她给出了三条建议，其一为课堂增加互动留白，像每节课固定5至8分钟开展小组讨论或者展示，进而引导这些学生从被动听讲转变为主动表达；其二是强化问题驱动，在备课时，得多花些心思去设计一两个能够引发学生思考的真实问题，也许这样便能有效激发学生的探究欲；其三是注重做中学，教师要创造条件让学生动手实践，以此帮助他们摆脱被动学习模式，建立起知识与现实世界的联系。

在采访期间，有多位县中管理者都着重提及了“生本课堂”这一理念，所谓的“生本课堂”，指的是要把课堂的主导权交付给学生，任熹磊讲道，“我们的课堂，需从以‘教师的教’作为中心转变为以‘学生的学’作为中心，从知识的灌输转变为能力的培养，从固定的教学流程转变为‘以学定教’的灵活逻辑。”。

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具体究竟应当怎么去进行修改呢，那个任熹磊列举了一则关于一堂语文示范课的事例，在教授文言文课文《鸿门宴》这个行为当中，授课教师起初是让同学们展开背景材料方面的自学，紧接着又借助以小组合作探究的方式来攻克文言字词所存在的难题，而最终是通过师生互动以及教师点睛这样的形式去深化理解，整个一堂课教师讲授的时长不到十分钟，然而却成功地将全班同学的学习热情给点燃起来了，学生们在自主探究以及小组讨论的过程当中展现出了极高的参与程度，课堂实实在在地成为了学生思维肆意驰骋的舞台 。

机制保障：让优质教育“可持续” #

现今，于县中课程改革进程里，尚有哪些亟待解决的痛点呢？要使此次改革持续蓬勃焕发活力，又应从哪些地方着手呢？

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让诸多县中管理者头疼不已的，首要的是师资欠缺这一问题。一方面，因受区域位置等那些因素的限制束缚，县中极难招收到头部高校的毕业生前来当教师；就算好不容易招到了，却也很难将其留住。另一方面，我们所培养出来的优秀老师老是常常频繁面临着流失的风险。一位来自西部省份的县中校长如此说道。

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调查期间记者知晓，桃源一中的拔尖创新教育自20世纪90年代开启后，特别是近十几年，收获了较好成果。然而成绩背后，存在另一重难题 -- 该校所培育的竞赛教练，一旦有了成绩，常常迅速被省内其他高中“挖走”。如此情形下，学校怎样保障创新课程持续优质推进呢？ #

桃源一中给出的答案是，依据校情开展的课程机制建设有着极大的重要性。在历经30多年的摸索探寻当中，桃源一中始终秉持自主着手编写科创竞赛的教程，对高校教师以及网络资源予以整合，并且借助“老带新”这种方式达成教学资源在代际之间的传承。这样一套标准化的课程体系切实有效地缓解了因优秀教师流失所产生的冲击。

对于县中来讲，若要提升课程教学质量，同样不能缺少高质量的教研。任熹磊表明，在现实状况里，存在着一些县中教师，由于外出得到培训的机会比较少，当面临新课程改革所需达到的要求时，其应对的能力是不足够的。与此同时，处在教育数字化的浪潮面前，部分教师运用现代教育技术的能力急切需要获得提高。 #

谭霞建议，建立务实、高效、协同的教研机制是破解难题的关键，在省市级层面，教研部门要下沉一线进行精准服务，借助送教下乡、开通线上工作坊等等举措，给一线老师送去马上就能用的实用方案，在县级层面，要着重借助教研部门的力量，推动校际协同，组建稳定的跨校学科教研共同体，通过每周线上备课、开展每月同课异构等机制形式,达成优质资源实现流动共享 。在校级层面上，校本教研应当决然摒弃形式主义，将焦点聚集于真实存在的教学痛点，借助深度课例研究，促使教师于解决实际问题的进程当中获取真正的成长。

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谭霞表示，县中课程教学提质属于一场系统性变革，得从县中实际情形出发，要坚定地去走内涵式发展道路，这样县中才能够切实摆脱困境，达成振兴 。（记者 唐芊尔）。 #