囚绿记ppt分享，含作者简介、授课相关信息等内容

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下面开启编辑母版标题样式，在此处进行编辑的是母版文本样式，它分为第二级，还有第三级，以及第四级，另外还有第五级，这里有个星号，名为囚绿记，作者是陆蠡，授课教师是安家中学的徐艳，授课时间是2008年11月28日，作者简介方面，陆蠡在特定时刻，原名圣泉，是浙江天台人，属于现代散文作家、翻译家，1931年毕业于上海国立劳动大学，之后与友人创办泉州语文学社，1933年至1934年在泉州中学教书且同时开始写作散文，太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，因在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，于1942年4月13日被捕，不久从捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月后惨遭杀害囚绿记ppt，当时年仅34岁，陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文作家，他凭借散文诗集海星步上文坛崭露头角，后来又出版了散文集竹刀和囚绿记，他的散文从琐细生活情节中挖掘出耐人寻味的人生哲理，透出作者真诚、淳朴心灵的闪光，作品大多关注现实社会和下层人民的贫穷疾苦囚绿记ppt，通过对劳动人民勤劳、勇敢、淳朴优良品质和不屈不挠斗争精神的颂赞，表现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品格，在艺术上，有着乡野泥土的气息，忧郁动人的故事情调，优美清丽的文笔，严谨的构思，形成他自己独特的风格。 #

其所具备的文笔，呈现出缜密、漂亮以及醇厚的特质，感情方面展现出深沉、诚挚还有朴实的特点，他所翻译的作品涵盖俄屠格涅夫的《罗亭》，英笛福的《鲁滨逊飘流记》，法拉芳登的《寓言诗》以及拉马丁的《希腊神话》，本文创作于1938年秋，彼时正值抗日战争时期，初期阅读课文，倾听课文朗读，梳理写作思路，明晰情感变化，写作思路包括赏绿（1至7），囚绿（8至11），放绿（12至13），思绿（14），情感变化含喜爱、留恋，无比的喜悦、爱怜，尊敬、祝福，怀念、期盼，抒情线条，品读第10、11段，这两段针对被“囚”的绿的描写主要运用了哪种修辞手法？ ）。怎样,表现绿藤的“固执”？这样写有什么用意？作者因对绿怀有喜爱之情所以将绿囚禁，然而却在毫无察觉的状况下对绿造成了伤害，这两段内容呈现出了作者于“囚绿”进程里那种复杂的心理状态，那么请试着谈谈你对于作者看上去自相矛盾的心理的理解，作者因喜爱绿故而囚禁绿物业经理人，却在浑然不觉中伤害了绿，作者没办法改变绿藤的“固执”，甚至因为它的“固执”而感到“恼怒”，这里的“恼怒”，并非是作者对绿的感情出现了转变，不再喜爱“绿”了，而恰恰是爱得深切，才会恼得急切，“魔念”是作者针对自私自利的内心所做的自我反省，品读第12、13段，卢沟桥事件发生了，担心我的朋友用电报催促我赶快向南归去，我不得不更改我的计划，在七月中旬，没办法再在战火纷飞、四面受敌的旧都流连忘返，火车已经停运好多天了，我每天都得留意开车的消息。

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终于，在一天的早晨，等到了。这段，叙事，除了，交代，提前，离开，北平，提前，“放绿”，的，原因，之外，还有，什么，作用，？表达了，作者，什么样，的，感情，？（点明写作背景，看似只是简单叙事，然而被迫离开故都的那种无奈之情，以及对日本侵略者的憎恨之意，全都饱含在其中，凸显出文章的主题），临行之时，我十分郑重地解锁放开了这个永不向黑暗屈服于的被囚禁者，我将那有着瘦黄模样的枝叶放置在原本的位置上，朝着它致以满怀诚意的祝福，期望它能够生长得繁茂且苍绿，体味这句话语言的这份含蓄优美，联系前文，借着从“绿友”到“绿囚”再到“囚人”词义的转变，体现了什么？（从“绿友”变换为“绿囚”进而至“囚人”，这般称呼的改变含蓄地展现出作者感情的变化，“珍重”以及“祝福”，更是暗藏着对顽强抗争精神的敬重，还有对光明与自由的珍惜和向往），总结课文归纳主旨，《囚绿记》这是一篇咏物抒情的文字，作者在这篇散文里讲述了他孤旅生涯中一个令人心动的故事，借对窗前一株不屈服于黑暗且永远向着光明的常春藤的描写，抒发了对光明与自由的向往之情，你的收获，课后练笔，选取自己喜爱的某一植物或者动物，自拟题目，叙述与之接触、相处的经历，写出自己情感的心路历程，谢谢合作，再见。

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