河北省教师教育振兴计划：师德为首，多举措提升教师培养与队伍建设

近日，《河北省教师教育振兴行动计划（2018 - 2022年）》对外公布，此计划简称《行动计划》，其中明确指出，到2022年时。基本会形成教师教育特色显著的现代教师培养体系。并且也会形成教师终身发展的支持服务体系。 #

将师德师风作为评价教师队伍第一标准

《行动计划》作出提议，要把师德师风当作评价教师队伍的首个标准，去落实新时代教师职业行为准则，开展加强师德宣传的工作，完善师德档案，强化师德考核，突显全员全方位全过程的师德养成，达成以德立身，达成以德立学，达成以德施教，达成以德育德。 #

提升培养规格层次，满足保障国民教育和创新人才培养的需要。

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将更多素质全面的本科层次教师，培养给义务教育学校，把更多专业突出的研究生层次教师，培育以供普通高中贝语网校，为中等职业学校（含技工学校）造就更多具备精湛实践技能的“双师型”专业课教师，给幼儿园培育一大批关爱幼儿且擅长保教的学前教育专业专科以上学历教师，从而夯实国民教育保障基础。 #

逐步扩大公费师范生培养规模 #

依据《行动计划》中的提议，要完善教师补充机制，以此来加强乡村教师队伍建设。需逐步扩大公费师范生培养规模，还要落实好国家以及省市的“特岗计划”政策河北省教师教育网，按照教师专业标准与职业特点，着重为乡村学校补充一批符合要求的合格教师，这些教师要具备“下得去、留得住、教得好、有发展”等特质，并建立健全乡村教师成长发展的支持服务体系，高质量地开展乡村教师全员培训，持续提升培训的针对性与实效性。 #

创新教师教育的模式，以此培养未来卓越的教师，进行招生方式的改革，借此提高师范生生源的质量，注重协同育人河北省教师教育网，加强教学基本功的训练以及实践教学，持续不断地更新课程内容，提升信息技术的应用能力，这样教师教育新形态基本得以形成，师范生与在职教师的社会责任感、创新的精神以及实践的能力不断增强。 #

从事教师教育体系建设工作，要着力展开加强质量提升行动。针对师范院校以及师范专业这两方面布局予以优化，对师范生培养结构实施调整，促使教师培养供给侧改革得以推进，渐次形成这样一种主体架构：以国家与省级为重要引领坐标的教师教育基地，以师范院校为核心骨干主体存在，有高水平综合大学参与其中，以教师发展机构作为纽带连接各方环节，有着优质中小学作为实践基本倚靠支撑，从而构建起开放态势、协同运作、联动交互的现代教师教育体系。

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