中华优秀传统文化融入来华留学教育：探索和合共生理念与人文关怀的现实价值

中华民族数千年智慧所积淀的中华优秀传统文化，蕴含着深厚的哲学思想与价值观，于当代世界有着重要现实价值，对于来华留学生更具深远教育意义。中华优秀传统文化含有丰富艺术特色及美学价值，能助力来华留学生进一步了解中国历史，提升人文素养，增加文化认同感。所以，在现有模式下怎样把中华优秀传统文化更优融入来华留学教育，是一项重要课题。

中华优秀传统文化的教育价值 #

中华优秀传统文化着重突出“和合共生”的包容才智，这种包容多样、看重共存的思想贝语网校，对于当今世界的跨文化相通以及国际协作是极为重要的。面对全球化背景里的局部冲突、文化冲突，“和合共生”的观念有帮助确立更具包容性的国际秩序，推动各国和平共处。对于来自不同国家和地区的来华留学生而言，中华优秀传统文化“和合共生”的观念能够协助他们维持开放、尊重、包容的心态，培育他们多角度、批判性思维，防止个人攻击或者情绪化的争论。 #

中华优秀传统文化着重突出“以人为本”的人文关怀，“仁”作为儒家伦理的核心，其意思是关爱、博爱以及人道，着重强调对他人和社会的关怀与责任，这种重视人道、尊重生命的价值观，给构建一个更具人文关怀的社会提供了思想基础，“仁、义、礼、智、信”的教育能够助力来华留学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让来自不同国家和地区的学生化解文化冲突、理解文化差异，秉持广博之心，相互尊重、和谐相处、坚持正义、真诚待人。

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中华优秀传统文化所拥有的艺术成就，那是极其辉煌有加的，它实实在在涵盖了绘画、书法、音乐、舞蹈等各种各样的艺术形式，你知道吗 ？中国的书画艺术着重强调“形神兼备”这一要点，当中书法里的笔墨变化情况，还有节奏感以及空间布局情况，可全都是艺术创作领域内的审美标准呢 ！音乐和舞蹈同样凭借其独具一格的韵律还有美感，相当充分地展现出了中国传统艺术的魅力哟 ！艺术教育具备能够跨越语言、文化以及地域阻碍范围的能力，它可以把不同背景之下的人紧密联结在一起，在来华留学教育这个范畴之中，更是会将自身优势发挥得淋漓尽致呀 ！来到中国的留学生，凭借视觉、依靠听觉、借助触觉去经历感受，凭借听觉去经历听，从触觉去经历触，利用这些去感受、去理解中国传统艺术作品之中包含的情感以及思想，借此达成跨文化共鸣，可以激发来到中国的留学生对于中华优秀传统文化加以喜爱，依靠喜爱进而能够更好地去知悉中国，并培育出对于中国文化的认同感。

6月20日，青岛大学国际教育学院的“中医药文化文明互鉴课堂”开始上课了，它借助中医药知识课堂教学、中医技法体验等方式，使得那些来华学习的国际学生去学习并且感受传统中医药文化 摄影|新华社记者 李紫恒。 #

中华优秀传统文化在来华留学教育中的融入现状 #

近年来，中国政府借助一系列的政策举措，使得中华优秀传统文化能够融入来华留学教育之中，像《留学中国计划》以及《学校招收和培养国际学生管理办法》等政策措施里都有对开展中华优秀传统文化和国情教育给过来华留学生的相关规定。共建“一带一路”倡议被提出来之后，进一步促使了多元文化的交流，进而中华优秀传统文化也跟着传播到更多的国家。越来越多的国际学生借助孔子学院、文化交流项目等渠道接触到中华优秀传统文化，并且被吸引来到中国学习。政策支持由政府给出，中华优秀传统文化得以进一步传播，这二者为其融入来华留学教育奠定了基础。 #

在发展来华留学教育期间，现行的课程体系里，大量中华优秀传统文化元素被渐渐增添进去，高等教育机构愈发看重于课程设计之中融入相关内容，以此为了能让来华留学生更妥善地理解以及适应华夏社会文化。而这一情况体现出逐渐融入现行的这样一个完整连贯的课程体系的进程 。

对来华留学生而言中国学人培训网，中文课程属于文化学习的关键构成内容 ，它担当着中华优秀传统文化紧要媒体之角色 ，借助中文学习 ，来华留学生不但能够掌握日常交流本领 ，而且能借由语言触及中国历史 、哲学 、文学 、艺术等文化范畴 ，众多高校的中文课程特意设置中国文化有关专题 ，像书法 、古典文学之类 ，能助力来华留学生于语言学习进程里深化对中国传统文化的领会 。有的高校专门设置了中国传统文化课程，像“中国传统文化概论”，还有“中国古代思想史”，以及“中国艺术史”等。这些课程不但对中国学生开放进行学习，而且也欢迎来华留学生去进行选修，课程所包含的内容涉及儒家文化，还有道家思想，以及佛教文化，古代艺术和传统礼仪等好多方面，有助于来华留学生深入地去了解中国文化的精髓。与此同时，越来越多的高校新开了与中国传统文化相关的兴趣班，例如中国书法，还有武术，茶道，太极等兴趣班级。各种各样的课程中国学人培训网，丰富多元的活动形式，让来到中国的留学生，能够亲身去体验，切实去感受中华优秀传统文化所具备的魅力，进而提升他们对于中国文化的认同感，。 #

经由社会实践亲身经历感受，将中华优秀传统文化融入社会实践教学，这不但能够加深学生对于中国文化的理解以及认同，而且还能够在实践当中增强其文化素养以及社会责任感，在像春节、端午节、中秋节等传统节日期间，高校国际教育学院会联合周边小学、社区组织来华留学生展开相关文化实践活动，像是写春联、包粽子、做月饼等，这些活动不但能够让来华留学生切实体验中国节日的氛围，还能够让他们了解节日背后的中国历史文化。在社会实践里，来华留学生还会步入当地历史文化遗址，或者踏入民俗文化中心，在专业讲解员的引领之下，深入去了解当地的发展历史，了解丰富多样的艺术形式，以及社会文化价值观；又或者参与剪纸活动，参与皮影戏活动，参与陶瓷制作活动，还有传统戏曲等非遗项目，以及茶艺品鉴活动，传统乐器的演奏等体验活动，在实践中亲身体会这些传统技艺的精髓，感受中国文化的魅力，与此同时，对其背后隐藏的哲学和美学思想有更为深刻的理解。

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中华优秀传统文化融入来华留学教育的现实挑战

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在中华优秀传统文化融入来华留学教育进程里，所面对的首要阻碍便是那文化差异，以及由此而来的理解障碍。当不同文化背景的国际学生开展中国传统文化学习时，会常常遭遇文化观念方面的冲突，进而出现理解障碍，这使得他们于文化适应进程中萌生困惑，甚而产生排斥 。 #

许多核心价值观，于中华优秀传统文化中，和西方国家以及地区的文化价值观有着较大差异，举例来说，儒家思想里的“孝道”“长幼尊卑”等观念，着重突出家族与集体的和谐以及等级秩序，然而众多西方文化更侧重于个人主义以及自由平等，这样的价值观冲突致使一些国际学生在理解中国文化时出现困惑，又如，中国传统文化里的诸多习俗与符号，而对国际学生来讲颇为陌生，缺少和他们文化背景的相似之处，从而造成他们学习与理解艰难。以作为中国传统文化节日的春节来说 ，春节期间存在“福”字倒贴的现象 ，还有红色作为一种文化象征 ，这一切对于众多国际学生来讲是一种属于他们毫无认知基础而言的陌生概念 。所以 ，就算国际学生对中国文化怀有兴趣 ，然而他们在对其进行深入理解之际依旧容易遭遇概念方面的障碍 ，进而会对他们对于中国文化的接受程度产生实质性的影响 。 #

课程设计存有欠缺，课外实践教学也有不足，一方面，课堂教学形式亟待进一步优化，许多中国传统文化课程依旧是以教师讲授作为主导，学生处于被动接受状态，缺少互动环节，然而这种教学方式对于文化的传授成效实属有限，特别是针对重视互动学习的西方学生而言，此外，当下诸多高校在开设中国传统文化课程之际，常常是侧重于文化的历史性以及理论性，却忽视了文化的当代关联性还有实践性。比如，当给来华留学生讲述儒家、道家、以及佛教等古老思想流派期间，缺少把这些传统思想同现代社会挂钩相连的课程规划与设计举措。此等欠缺现代可行性的课程内容，极有可能致使来华留学生觉得传统文化“脱离当下实际现状与情形”，很难在当代社会寻觅到文化的实际运用用途与存在场所，从而降低其对于课程的兴趣以及投入精力的程度。

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另外，课外实践教学有着资源欠缺、课程设计跟课堂教学关联不紧密的问题。资源不足主要表现在组织学生社会实践时，和周边企业、社区、民俗文化中心等的合作不够深入，所能获取的实践教学场地以及设备有限，并且缺少优质的翻译资源。在讲解进程中，因缺少有效的翻译与讲解，语言障碍致使学生的实践浮于表面，难以深入下去。课程设计与课堂教学联系不紧密体现为实践成果难以转变为课堂学习的内容或者评价依据，。而且呢，实践的这个环节当中呢，常常时间是有限的，当学生的基数比较大的时候呀，没办法做到让每一个学生都能够深入地去实践，或者是可以进行多次反复的训练，如此这般就很容易致使学生在实践进程中出现浅尝辄止的状况，不能够达成深度学习。 #

教师队伍在国际化方面程度欠缺，身为文化传播主体的教师，其具备的跨文化能力以及国际视野，对于来华留学生的学习体验以及文化适应有着直接的影响，然而，当下中国高校教师队伍整体在国际化程度上仍旧是比较欠缺的，特别是在中国传统文化这个领域，好多中国传统文化课程的教师是中国本土的学者，他们对中国文化有着深刻的理解，可是在跨文化交流这座桥的搭建上欠缺经验，这就致使他们在授课期间，或许没办法精准领会来华留学生的文化背景及学习需求，进而很难高效地构建起文化的桥梁。

此外，不少讲授中国传统文化课程的教师，主要是针对本土学生来授课的，他们习惯了传统的讲授办法，在面对国际学生之际，依旧运用同样的教学模式，从而忽略了国际学生不一样的需求以及学习风格。语言方面的障碍，也会对学习效果造成影响，虽说大部分国际学生能够运用中文展开基础交流，然而对于国情教育里的专业术语以及复杂概念，依然存在理解上的困难。这便致使他们在课堂之上没办法充分汲取课程内容，给国情教育的效果产生了影响。

中华优秀传统文化融入来华留学教育的实践路径

设立跨文化适应课程，做到对文化差异予以尊重与包容。去开设跨文化适应的课程，能够使学生明白那些文化差异背后所存在的缘由，像是介绍个人主义跟集体主义、权力距离、低语境文化和高语境文化等相关概念，进而让学生更深入地领会中外文化差异的源头。之外，构建专门的组织以及社团，为来到中国的留学生给予文化适应方面的指导。以中国石油大学（华东）作为例子，学校构建了国际学生支持中心，并且设立了五大洲志愿者协会，借助辅导员谈心这种方式 ，以及同国家同区域伙伴支持这样的途径，助力国际学生去解决于中国学习生活期间出现的文化适应问题 。与此同时 ，学校还鼓励国际学生参与校内各类文化社团活动 ，让其结交源自不同文化背景的朋友 ，以此来消除文化差异 。 #

针对文化差异，要协助学生看清不同文化得以形成的背景，更要促使其学会尊重并包容。还要助力学生掌握处理跨文化冲突与挑战的办法，降低误解。就拿中国石油大学（华东）来讲，于“国情教育”课堂之中，教师会布置作业，借助探讨中国文化的特点和比对其他国家文化的差异，激励来华留学生讲述母国文化，经由文化交流与对比，来加深双方的理解和尊重。借由互动方式的教学，助力学生把文化隔阂消除掉，达成跨文化的沟通以及理解；依据具有包容性的教学，防止只是把中国文化硬塞给来华的留学生，进而引发排斥心理。

优化教学的形式以及教学的资源，增添并且完善社会实践方面的资源。于现有的教学模式里引入更多的互动环节，增添项目式教学，强化学生的应用能力以及问题解决的能力。另外，倡导小组讨论、角色扮演、翻转课堂等这些教学方法，提升学生的参与感。在课程设置这方面，可以留出一部分课堂时间来设置动手环节，让来华的留学生经由动手实践去感受中华优秀传统文化的魅力。

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从解决课外实践教学资源欠缺的情况着手，得联合校外的各类资源，增加实践教学的经费投入力度，完善各个实训基地配套的软件及硬件设施。深入推进校企、校校之间的合作，构建起长期稳固的实践教育平台，尽最大努力使每一位来华留学生都能拥有实践的机会。 #

关于校外各类体验活动存在翻译以及讲解不够充分的状况，能够借助多种资源，跟本校或者他校的外国语学院联手，并聘请语言专业的学生来做翻译，如此一来，一方面增添了相关专业学生的实习实践相应机会，再者也会更有助于来华留学生来强化对中国传统文化的理解。拿中国石油大学（华东）来讲，借助与青岛市里各大中小学构建联系，该校把来华留学生的中国传统文化课程，先是由教室拓展到户外，然后走入各大文化机构，像孔子学院、文化博物馆这类，接着又走向各大中小学的文化社团，进而推动文化体验跟学习的有机融合 。 #

此外，学校积极去搭建，那是和来华留学生以及专业人士之间的合作渠道，比如说聘请专业茶艺表演大师走进校园，去指导来华留学生品茶鉴茶，从而关注中国茶文化；还聘请中医院专家哈，通过给来华留学生把脉、做艾灸等方式，使得来华留学生在“望闻问切”当中感受中医药文化的博大精深。并且啊，每项活动都会聘请本校优秀的英语专业学生去做翻译，借助这些实践体验活动去激发来华留学生的学习热情，让他们能够发自内心地接受和欣赏中华优秀传统文化，进而自主去研究、感受中华优秀传统文化。

强化教师队伍构建，开辟教育教学新方式。于来华留学教育里头融入中华优秀传统文化，这不但属于文化传播以及教育创新的诉求，更是推动中外文化彼此谅解与共赢发展的关键路径。若要达成这个目标，强化教师队伍构建以及创新教育教学手段极具重要性。打造一支既全面深入了解中华优秀传统文化并且又拥有跨文化素养的教师队伍，能够保障文化教育的精确性与吸引力。与此同时，要创新教育教学手段，充分借助最新技术，丰富教学样式，激发对外籍学生对于中国文化的兴致。 #

1. 在教师队伍建设这块儿，要激励教师深入去学习并且实践中华优秀传统文化。 2. 让教师接受跨文化沟通还有教育技能培训。 3. 以此提升教师在多元文化环境里的适应能力。 4. 与此同时，去探索“文化导师制”。 5. 使得每位教师不但要承担专业教学工作。 6. 还能够引导学生去理解文化内涵。 7. 特别是在教育国际化这个背景当中，教师的跨文化沟通能力显得格外重要。 8. 中国石油大学（华东）国际教育学院会周期性地组织教师参与跨文化培训、交流活动。 9. 借此帮助教师理解以及尊重多元文化。 10. 拓展教师文化视野。如此一来，对融洽师生关系有益，还能够更优地培育学生的多元视野。于教学手段创新方面，能够引入多媒体、虚拟现实（VR）等技术，以此增强文化体验的沉浸感，结合课堂互动、校外文化体验等活动，促使国际学生在多层次、多角度去感受中国文化的独特魅力。 #

借助新媒体这一工具去陈述好中国的故事，伴随数字媒体时代降临，新媒体有着传播速度较快、覆盖范围较为广泛、用户群体不存在受限等特性，能够经由线上与线下相互结合等多样形式，依靠互联网平台来推动中华优秀传统文化的传播 。

中国石油大学（华东）开展来华留学生工作时，面向年龄处于18岁至30岁之间、充满活力且熟悉网络又乐于社交、身为中华优秀传统文化重要传播使者的留学生群体，鼓励他们穿上汉服，拍摄经典文学诵读作品，以此激发其对中国古代经典诗歌的兴趣 。除此以外，能够激励来到中国留学的学生，借助其人在海外所拥有的社交账号，于平台上去依靠“照片加上短视频”这种形式，记录下自身身处中国时生活里的一桩桩一件件细节，采用讲述、表演、直播等一系列多样的方式，来呈现出自己亲身近距离体验中华优秀传统文化后所感知到心得感受，以便让更多身处海外的友人领略到中华优秀传统文化所具备的魅力 。（作者 孙亚楠 苏慧就职于中国石油大学国际教育学院。本文系校级研究课题“后疫情时代来华留学研究生国情教育研究” ）。 #

成果） #