2026上海春考语文考了啥？这些重点帮你划好了

2026年春季高考语文试卷，充分地落实了立德树人这一根本任务，对学科核心素养进行考查，积极地引导教学，如此有利于科学地选拔人才。 #

一、发挥育人作用，弘扬时代精神 #

试卷选取材料范围宽广，引领考生于科技运用里展望将来，于社会实践期间关注现今，于城市发展之上珍视文化，全然展现以文化人的教学指引方向。 #

试卷着重于弘扬中华优秀传统文化，全卷以默写《离骚》名句作为开篇，以此启示考生持续不断地追求“心之所善”，古诗《沔阳道中喜雨》引领考生去开阔襟怀，并且关注民生，文言文《观乐生传》《养树说》展现出注重修养的自处之道以及潜心治学的精神追求，进而促使考生去思考人生价值，提升生命境界。 #

试卷呈现社会风貌，留意时代精神，积累运用部分挑选有关脑机接口技术发展前景的材料，引发考生思索科技与人文的关系，社科类文本着重于社会科学研究方法里的“访谈”，助力培育求真务实的科学精神以及严谨系统的学术意识，文学作品《修补时间的人》促使考生于城市发展中再度思考文化传承的意义，主动变为文化的守护者与传承者。 #

写作题营造出开放的思考空间，引领考生依照自身的学习以及生活经验，剖析“井水不犯河水”的内涵，再剖析“横竖都是水，可以相通”的内涵，就此深入思索日常语言里所含的智慧与价值，让高考作文的思辨性深植于现实关怀的沃土，达成与时代精神的共鸣。 #

二、锚定学科目标，彰显核心素养 #

试卷紧密贴合课标要求，营造出真实的供语言运用的情境景象，将“当代文化参与”“语言积累、梳理与探究”“思辨性阅读与表达”等学习任务群的要求予以落实，达成对语文学科核心素养的综合考查。 #

社科类文本阅读借助组合多个材料，来构建思辨空间，进而引导考生去分析语句间逻辑关系，还要辨析观点异同，要在课题研究的特定情境里理解和运用阅读材料，以此促进考生关注身边文化现象，培育当代文化参与意识。文言二则着重考查对文意的理解、评析等能力，引导考生思考治学之道，塑造理想人格。 #

古今文学作品阅读，会从语言、意象、构思、情感等诸多角度来设题，以此考查审美感受、审美鉴赏等素养。试题会引发考生运用联想想象去表达自己对作品的感受与理解，还会引导考生对作品意蕴、作者情感等展开分析评价。文言一的选文不同于典型的以叙事为主的人物传记，并且会组合两则评点文字，从而形成较为复杂的阅读情境去考查文言综合阅读能力。 #

三、注重衔接教材，积极引导教学 #

这试卷着重关注跟教材的关联性，为此而去衔接学习任务，进而来拓展考查空间，投身于引导教师把教材运用得当，以此提升教学质量，还引导考生对于课堂学习予以重视，做到学到了就要运用制度大全，从而提升学习效率。 #

针对社科类文本阅读，其关联了教材必修上册的“家乡文化生活”单元，设置了课题研究情境，该情境引导考生深深去了解“访谈”这一社科研究办法，并且针对此办法进行应用，应用于上海剪纸非遗文化里所进行，所展开的实践研究里啊，此实践研究与探究性学习相互呼应着。试卷阅读部分着重依文命题，它要求考生不但要细细去读文本，而且要站在整体上去把握全文，这真切体现了反对套路作答、反对机械刷题的导向呀。

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文言一阅读部分，有着创新试题设计，其模拟传统评点形式，还衔接选择性必修下册第三单元研习任务，以此促进考生个性表达。文言二阅读关联必修上册第六单元“学习之道”的主题，它要求考生评析文章中的治学主张，进而引导教学，还重视批判性思维的培养。 #

试卷的整体架构设置、分值所占的比例情况、题型的具体样子、题目数量基本维持在稳定状态。试题呈现的表述清晰明白，所指向的方向确定无疑，难度设定是合理恰当的状态，能够较为良好地分辨出不同水平层次的考生，展现出了考试具备的科学性以及公平公正特性。

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数学：强基础 显能力 见素养 #

2026年春季高考数学试卷，全面地落实了立德树人这一根本任务，秉持着以学生发展作为根本出发点，严格按照课程标准的要求，发挥出对于数学课程实施的积极引导作用，试卷在内容设计方面科学且合理，梯度呈现自然态势，难度处于适当水平，着重考查数学基础知识与基本技能，突出数学核心素养，彰显出育人价值。 #

一、强基础、重本质 #

对于试卷而言，其始终坚持对数学基础知识以及思想方法予以考查，着重关注对数学概念本质方面的理解；举例来说，解答题里面的立体几何是以棱台作为载体的，针对空间的线面位置关系展开了考查，能够从多个不同的视角去进行分析，进而去解决问题；再者，填空题中的向量，是以三角形作为载体对向量的数量积实施考查的，能够运用化归这种数学思想的方法，促使问题得以实现转化；还有，选择题中的图形变化问题，是在理解方法的过程当中进行操作，在操作的过程里面去进行感悟的，如此一来，使得已知图形获得变换，在具象化之后得出结论。圆锥曲线的基本定义、图形特征被解析几何问题所考查，直线与圆锥曲线的位置关系是运用代数方法来研究的，学生的逻辑思维和运算求解等能力在其中得到突出考查。

二、创情景、显能力 #

试卷里的素材源自教材，并且创设了接近于考生生活的真切情境，于情境里设定问题。这些情境以及问题亲和自然，激发探究兴致，引领考生热爱生活，展现了数学理性精神、工具应用价值以及学科育人导向，凭借数学的目光去观察现实世界，借助数学的思维去思索现实世界，运用数学的话语去表述现实世界。比如解答题里头的概率统计方面的问题，是以多元形式的“市民夜校”课程当作素材，对概率统计里的分层抽样、平均值估计、事件独立性等概率统计知识做了考查，考生自主去体验运用数学知识、构建模型、现实分析等能力来解决问题的整个过程，在问题求解期间发展数据分析、逻辑推理等核心素养；再如填空题里的油壶倒油的倾斜角度问题，引导考生去观察社会、体验生活，考查了割补、降维等思维方法，发展了学生数学建模、数学抽象、直观想象等核心素养。 #

三、聚思维、见素养

试卷着重考查思维能力，于对问题展开分析之时，在对问题进行思考之际2026上海春考，在对问题予以解决的进程里，着重提升数学学科的核心素养。比如说填空题里的复数问题，要从根本上去领会复数的模，数学运算、直观想象等核心素养在问题解决进程中相互交融；再比如说选择题中的函数问题，把集合的符号表示同函数性质巧妙结合，对数学抽象、逻辑推理等素养展开综合考查，凸显了考生对数学知识的综合理解以及对数学方法的灵活运用，着重强调解决问题的能力；解答题里面的函数，在学习了一个新定义之后，三个问题逐步深入，引领考生探寻一种方法，归纳一类规律，解决具体问题。

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试卷紧密贴合数学学科的本质特性，着重对高中数学教材里的核心知识点展开考查，主题具备具体且明确的特点，引导教师与学生重视通性通法，关照学科内涵，弱化技巧，留意真实情境之下的问题解决能力，以此有效地引导教学从“解题”朝着“解决问题”发生转型。 #

英语：坚持立德树人

突出素养导向 反拨教学实践 #

试卷全方位切实贯彻立德树人的根本任务，以课程标准为立足点，强化教考之间的衔接，有效地对教学进行反拨，从而助力人才选拔。 #

一、立足课标，以德育人 #

试卷以社会主义核心价值观为先导，紧密依照《普通高中英语课程标准》里的“人与自我”这一主题语境来命题，同时紧密围绕该标准里的“人与社会”这又一主题语境来拟题，另外紧跟依据该标准里的“人与自然”这再一主题语境来出题，以此助力考生确立正确的世界观，帮助考生树立正确的人生观，协助考生塑造正确的价值观。

试卷选材范围宽广，内容包含教育、文化、科技、社会等关键领域，像大数据、太阳能系统、玻璃建筑、职场着装、儿童早期阅读、校园体育活动等诸多谈论话题。借由真实且丰富的语言环境的营造，引导考生留意社会实际情形，拓宽国际视野，增进跨文化理解能力，培育人类命运共同体意识。这些多元又真实的情境显著彰显学科育人的本质特征属性。

二、聚焦素养，凸显思辨

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试卷基于严格把控难度，严格把控梯度，严格把控区分度的基础之上，对设问方式予以优化，以此增强试题的思辨性。试卷聚焦在英语学科核心素养方面，引导考生于真实语境当中，综合运用语言能力，去分析问题，去解决问题，进而辩证表达观点与态度。 #

例如，阅读C篇要求考生去对比专家观点，从中获取信息，分析不同立场的信息，评价不同立场的数据。它的设问是层层递进往前发展的，考查考生从信息理解开始，到观点判断，再到辩证思考的递进式思维活动。又如2026上海春考，写作试题要求考生针对体育活动课提出建议，并且给出相应理由。试题情境紧跟生活实际，具有较强的现实意义和表达空间，它不仅考查语言表达能力，还考查逻辑组织本领，同时也考查了批判性思维能力。再如，概要写作聚焦新兴职业的兴起这一情况，综合考查了语言理解能力，信息处理能力和批判性思维能力。

三、以考促教，反拨教学 #

试卷包含了英语学习活动观的理念，着重关注语言能力跟核心素养的深度融合，对教学有着积极的反拨作用，能够助力教师优化教学策略，进而提升教学实效。 #

教师要于日常教学里头，引领学生去拓宽阅读涉猎的范围，使学生熟悉像说明文、议论文以及应用文等不一样体裁的文体特性特点，进而培育学生朝着多个角度去理解语言信息的能力功力，借此增强其科学素养与社会意识观念。教师同样要在阅读教学当中，着重培育学生的语篇意识觉知，依靠开展多文本之间的对比对照阅读、具有批判性的阅读研习，以此提高提升学生的语言能力水准程度。比如说比如，完形填空着重关注聚焦太阳能系统在家庭里的应用运用情况，要求考生全面把控整体把握语篇的结构架构形式，正确地准确理解语篇的意义内容含义，与此同时并且引导教师在阅读教学里面当中留意注重语篇的整体性与逻辑性。教师还应当着重去培养学生具备那种语言切换的意识，还有跨文化交际的意识，比如说，在翻译题当中出现的“以茶会友”“连珠炮似的提问”这类的情况等，进一步引导教师去培养学生，让学生关注语言背后所蕴含的文化内涵，以及逻辑表达，同时要关注中英文思思维方面存在的差异性。 #

试卷秉持立德树人理念，借助真实且丰富多样的语言任务，促使学生于语言学习里达成思维发展、文化理解以及社会参与这般复杂状况下的多维提升，引导教师留意语言学习具备的综合性与实践性，推动教书活动从单纯知识传授朝着能力培育持续转变，还为往后的教学设计、课堂活动以及评价方式的优化给予了关键参考依据。 #