与“天宫课堂”齐种“同款”种子！这几所中小学的课程不一般

作者：本站来源：首都教育发布时间：2022-10-17 09:42:03 #

最近，“天宫课堂”与北京中小学实践课“梦幻联动”了： #

天宫课堂与北京中小学齐种“同款”种子

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近日，“天宫课堂”第三课开播。

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根据课表的安排，第6项介绍生命生态实验柜进行的水稻种植和拟南芥种植研究项目，演示样本采集操作。在直播中，航天员陈冬对开花的拟南芥进行了剪株操作。

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大家知道吗？这次介绍的水稻、拟南芥两种植物，是中科院分子植物科学卓越创新中心郑慧琼团队选育的。 #

实际上，早在9月初，“天地共播一粒种”——青少年与航天员一起种植物科普活动启动，与问天实验舱“同款”的拟南芥、水稻种子，从郑慧琼团队的实验室交到了孩子们手中，在北京市中小学校扎根、发芽、开花。多所学校的学生与神舟十四号航天员乘组一起，天地共同播下种子，观察、记录、研究植株生长的过程。

9月16日，中关村一小的“空中小农庄”里种下了拟南芥和水稻的种子。该校五年级的学生张智乔和张景奕从这天开始，就在观察日记里认真记下拟南芥和水稻的新变化：

“小南”长出了5片椭圆形的叶子，仔细看上面还有小刺；

矮秆水稻“小薇”的茎比较粗，有铅笔芯那么粗；

高秆水稻的茎特别细、叶特别长，长得最快的时候，一天一夜能长3厘米；

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浇水用纯净水，是为了模拟空间站的状态。

……

张景奕同学在观看了“天宫课堂”课程后，表示：“在‘天宫课堂’里，我看到水稻会吐水，原来改变一点环境因素就会影响植物的生长，这太神奇了！我也想探索更多太空的奥秘。” #

亲身参与科学实验 #

失败的经历也是一种成长 #

顺义牛栏山第一中学的学生们自从看到了“天宫课堂”的课程表后，也想看看天上种植的作物与自己在地面上种植的作物有什么不同。 #

他们设置了光照和湿度两个实验变量，以三四个人为一组，一个多月来，每天都要观察植株的最新长势。在学生自行设计的实验记录表上，叶片颜色、叶片数目、叶长、叶宽等数据记录得满满当当。

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不过，播种的过程并不都是一帆风顺。该校学生席欢种植的拟南芥植株大部分已经死亡，“有的是光照没控制好，还需要继续总结。”看到在太空中茁壮成长的拟南芥后，席欢的科研热情依然高涨，表示在后续的种植过程中会更用心。 #

在顺义牛栏山第一中学的科技主任李万成看来，这种失败的经历对学生来说也是一种成长。“科研的过程本来就不是一帆风顺的，这个活动在激发学生探索热情的同时，也让他们对科研有了更深刻的认识。”

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先导课、直播课无缝衔接 #

为同学们“种”下梦想的种子 #

广渠门中学在“天宫课堂”直播前安排了一场特别的“热身课”。学校老师根据“天宫课堂”的课表，在直播开始前的半个多小时给同学们讲了微重力环境、失重、毛细现象等科学知识。先导课程结束后，直播课无缝衔接。

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对于接下来的教育活动，学校科技老师的心里已经有了安排。新学期，广渠门中学刚刚在初中年级设置了科技委员。未来，科技委员们将化身小讲师，对“天宫课堂”出现的实验进行更加详细的讲解；物理老师也开始打磨新的教案，力求将“天宫课堂”的知识点与教学进行更好地融合。#p#分页标题#e#

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同时，广渠门中学计划搭建一个“太空工厂”，在校园里创建“小薇”水稻种植自循环生态系统，让更多爱好科学的孩子参与种植、观察和探索，在他们心中种下探索太空的种子。

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“闲暇”里的教育 #

助力孩子全面发展

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《中小学综合实践活动课程指导纲要》里表示：

综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。

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学校中的劳动实践，还有走出校门的社会实践，家庭中的生活实践，都是学生教育的重要组成部分。 #

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今年6月，云南农业大学中草药专业的丁习功同学成功“带火”了实践课程。丁同学拍摄了一条宣传学校的视频，不仅获得了网友们的高度关注，还引来了高校的联动。

9月17日，清华基础工业训练中心账号清华实践连续发布两条视频，晒出劳动教育第一课上，同学们挖地除草的画面。 #

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其中一条视频喊话：“农大丁同学，没你不行！我在清华等你来！”↓↓

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近期，再看丁习功同学拍摄的系列视频，“黝黑的皮肤、标配的草帽、大汗淋漓的挖地劳动”，这是朝气蓬勃的农大学生们大学生活的一个侧影。

有网友戏称，即使不看视频画面，仅听视频的背景音乐，脑海里就能闪现出农大师生们风风火火的劳动场景，他们又在抡起锄头抛地、开手扶拖拉机犁地或者做农学实验了。

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（部分网友评论截图?）

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更有网友称，这样亲自动手劳动、亲身体验劳动过程，课外实践与课堂教学相结合的学习方式，相比于单一、机械的理论灌输而言，更多了灵活性、趣味性，激发出学习“生命力”啦。 #

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一个孩子如果只有课堂理论学习，或者只读书本的知识，没有像云南农业大学丁习功，北京中关村一小的张智乔和张景奕、牛栏山第一中学的席欢等等这些同学那样，有着课外的生动鲜活的实践体验，那么孩子对于抽象的知识也只能处于肤浅而机械的记忆层次。

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真正有意义的实践是一个全盘考虑问题、落实问题、解决问题的大工程，孩子的组织协调、沟通能力、环境适应以及团队合作能力，就是在实践的过程当中逐步获得提高的。 #

所以，实践是一项点燃孩子学习“生命力”的创造性活动，而生命力就是来自于内心饱满的、向上的激情，可以激发出孩子的自主感、求知欲，在学习的时候就会更加有精气神儿。

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