梅州推进教育高质量发展，为强省建设提供支撑与智力支持

为致使广东于推进中国式现代化构建过程当中处于前列位置，广东的教育正向那具备致使先于前行、做出示范这般魄力的方向，去书写有关综合领域作出革新的答卷成就。《广东教育》（综合类别）特意策划一份针对“广东教育强省开展建设于一线深入调研考量”的专题内容，以立体形式去展示新时代阶段教育现代化建设所拥有的广东方向发展之路径，以及具备生动特性的实践情况。

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以擦亮“红色思政+客家+N”育人品牌为起点变化，到借助“双百行动”推动高校跟县域于教育等范畴深度融合共生，从广泛凝聚社会力量来优化教育资源格局，再到凭借校园足球还有国防教育作为特色培育时代新人，梅州凭借系统的顶层设计、扎实的基层创新以及开放的社会协同，奋力书写致力于办好人民满意教育的生动篇章。 #

在2025年10月11日的时候，梅州举行了全市教育大会，大会提出要着重建设教育强市，去办好让人民满意的教育，从而为梅州高质量发展给予强大的人才支撑以及智力支持围绕着怎么构建契合自身实际情况的教育高质量发展体系这个话题，记者专门采访了梅州市委教育工委书记，同时也是市教育局党组书记、局长的杨栋。 #

《广东教育》： #

梅州身为山区市，于助推教育强省构建进程里怎样达成教育高质量发展的顶层谋划设计呢？ #

杨栋：

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梅州教育发展，必须直面两个现实，其一为山区地理环境所带来的资源配置难题，其二是经济发展水平对教育投入形成的瓶颈制约。我们一直都把教育高质量发展当作落实教育强省建设的核心抓手，基于山区实际情况，对照湾区标准，构建了顶层设计体系，该体系呈现出“纲举目张、分层递进、务实创新”的特点，主要体现在三个维度。 #

2023年，市委以及市政府印发了《关于推进教育高质量发展的意见》，其一且是构建“双核驱动”政策框架，召开了梅州市庆祝教师节暨推进教育高质量发展大会，进而制定出教育高质量发展“八项工程”的总纲领，明确了3至5年任务目标与2035年远景蓝图，搭好了教育改革发展的“四梁八柱”；与此同时，制定了教研队伍、师德师风、班主任等细分领域的政策矩阵。2025年，《推进教育强市建设实施方案（2025—2027年）》出台，全市教育大会召开，围绕教育强市建设目标任务展开具体部署，结合梅州实际，精心谋划工作举措提出八项重大举措，拟定二十项具体任务措施，明确了时间表和路线图。

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先是有二起步网校，其所明确的即为“三阶目标”的发展路径。在短期阶段，聚焦于2025年的“双普”突破，起码要创建出1个国家学前教育普及普惠县，还要打造出2个以上省级优质基础教育集团；到了中期，朝着2027年的“强基提质”冲刺，达成30%以上的县（市）区符合国家“双创”标准，义务教育巩固率维持在95%以上；而远期则是向着2035年的“教育强市”迈进，构建起现代化教育体系，使得综合实力在全省排名中位居前列。存在这样一种阶梯式设计，它既与省委“1310”具体部署以及教育强省建设实施方案部署相衔接，又跟梅州的发展节奏相贴合。 #

三是实施“三维发力”破难攻坚。于锚定了立德树人根本任务这样一种基础而言，进而深化资源配置方面的改革，再推进基础教育集团化以及城乡共同体之建设，并且结合广州对口帮扶来共享优质资源，以此推动“山区AI教育新基建”达成数字化突围；去深化产教融合改革之举，提升职业学校关键办学能力，深化校企协同育人，构建“中职—高职—应用型本科”的发展通道；在质量保障这个层面，推动高等院校内涵发展，加强高层次人才队伍建设，深化粤港澳大湾区以及“一带一路”教育交流合作，切实推动各项教育综合改革项目落地并见到成效。

这套顶层设计一直秉持问题导向，先是深入基层进行调研，而后落实项目化清单，它既传承了苏区文化基因，又借助融湾政策机遇，以此谱写教育强省建设的“梅州华章”。 #

《广东教育》： #

梅州建设了“红色思政加上客家再加上若干其他元素”融合而成的育人品牌，怎样才能够有效地促使“大思政课”切实进入人的头脑、进驻内心深处呢？

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杨栋：

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我们凭借全省独一无二全域为原中央苏区的红色资源方面的优势，持续使“红色思政 + 客家 + N”育人品牌更加闪亮，全面推动“大思政课”建设，相关经验于广东省新时代学校思政课建设推进会上做交流。 #

最先呈现的是“红色 + 组织”这种党建引领体系，我们将思政课建设当作各级党组织的政治任务，市委常委会每年专门针对思政工作展开研究，以此来解决实际存在的问题，市、县的党政领导均有挂点联系学校的情况，每学期最少要进入学校讲一回思政课，同时做一次专题调研，学校党组织书记、校长拥有开学“教育思想第一课”制度，在春秋两个季节，“红色思政方面的第一课”达成全域覆盖结果，红色课堂变成各级学校中呈现的新态势。 #

再说，是那“红色加上本土”的资源转化方面的工程。梅州存在着丰富的红色资源，重要的点在于怎么“活化”呢。我们塑造独特育人品牌，连接叶剑英纪念园、三河坝战役纪念园等国家级爱国主义教育基以及省级红色项目，以“红色基因传承”作为核心，讲述叶剑英元帅事迹、三河坝战役等革命故事，联合同瑞金、古田构建闽粤赣红色教学圈；构建本土教材体系，联合党史专家和教师团队，深入挖掘本地红色资源，编写《红军长征梅州人物志》《梅州红色故事》等系列校本教材，逐步推进红色文化装进脑子里融入心里；创新教学与学习渠道，依靠42家省市级研学基地（营地）和一批实践路线，开展情景式教学和“品红色故事”等体验活动，同时组织师生观看广东汉剧，借着清明等节点开展红色纪念活动，联合嘉应学院建立大中小思政一体化共同体，打造“闪闪红星故事会”等特色阵地，邀请讲解员授课，并依靠数字馆打造“云端思政”，解决思政课落实难题。 #

排在第三的是“红色 + 师资”的专业支撑体系，我们会定期举办红色思政专题培训，这事要邀请专家来讲解资源解读以及教学创新方法，还要组织教师前往湖南湘潭、福建龙岩等地方去交流学习，也要鼓励开展那些红色思政课题研究，凭借着研究起到促进教学的作用以此提升教师的专业能力，进而保障思政课堂的质量。

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《广东教育》： #

就梅州而言，于教育数字化范畴之内，究竟该以怎样的方式实现突围呢，进而去构建出一条具备山区特色的智慧教育发展路径呢？

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杨栋：

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想搞清山区教育数字化的难度，或许会出乎好多人的意料。山区里的学校分布得比较散，要打通那“最后一公里”，花费可不小；等设备都配备齐全了，让教师会使用、能善于运用是难事，优质资源能够持续不断地供应也是难事。 #

以下是改后的内容：我们的应对办法是，加强政策引导，颁布《梅州市国家课程数字教材规模化应用全覆盖项目实施方案（2022—2025）》，借由首批10所示范校的建设竖好榜样，凭借“五个100%”硬性要求推动平台落实。针对山区地理上的不足，主要推进硬件与网络的提升，农村学校达成多媒体设备全部覆盖，构建起数字化录播室、智慧教室等功能区域。强化资源共享，结合国家中小学智慧教育平台的课程资源，采取“名校带弱校”“城乡结对”方式，通过利用同步教学以及异步教学观摩研讨等办法，初步达成区域教育互动帮助，解决农村薄弱学校和教学点存在的缺少师资、开不出、开不足、开不好国家规定课程的问题，缩小区域、城乡、校际之间的差距，拓展教育资源辐射边界，形成覆盖教学、互动、评价的一体化服务体系。

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《广东教育》：

梅州于吸引教师以及留住教师这两方面，尤其是在面对破解乡村教师结构性短缺这样的状况时，究竟存有哪些实实在在具有可行性的办法呢。有着怎样真实有效的举措呢。

杨栋：

身为教育领域的首要资源担当者的教师，我们切实踏实地做好“引进培育任用留存”这一系列相关工作，凭借具备高素养的人才汇集队伍，来为梅州地区的教育朝着高质量方向发展提供助力。 #

在“引”，打出政策组合拳，其一，用好梅州“人才振兴16条”，其二，用好“青梅计划”，其三，用好“桂竹计划”等政策，编制《高层次和急需紧缺人才目录（教育类）》，并且对教育人才高看一眼，而又厚爱三分。近两年，采取公开招聘方式，以及校园招聘方式，还有集中引进方式等，全市一共引进各类高校毕业生2000多名，有效破解了乡村教师队伍学科结构性矛盾。

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在“育”这一领域，搭建起分层培训体系，秉持全员培训、梯度培养以及全域提升的理念，深入推行青年教师成长计划、市级名师名校长名班主任工作室建设等人才培养工程，借助穗梅对口帮扶来推动交流合作培养。近些年来，先后安排中小学骨干教师以及骨干校（园）长1500多人次，前往广州等教育发达地区、陕西师范大学等高等院校开展培养培训以及跟岗学习活动，教师队伍专业化水准得以有效提升。

对于“用”的层面，要去创新教师管理机制。全面施行“县管校聘”，这不但推动了教师流动，而且达成了人岗相适。构建“双带头人”机制，教师不单单是党支部书记，更身为教学骨干梅州教育城域网，促使党建与业务相融合，党支部在教育教学里的引领作用显著提升。

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“留”的方面，全身心地真心实意去解决后顾之忧，科学且规范教师职称评审方法举措，落实山区以及农村边远地区教师生活补助相关政策，按照人均每月不少于1000元的标准予以发放梅州教育城域网，全市大概约2.5万名教师享受到政策带来的好处，广大教师教书育人的那份热情激情愈发地迸发出来。制定《梅州市引进高层次人才子女教育优待实施办法（试行）》，以最为诚挚的心意去满足人才子女就读方面的需求，让他们能够安心从事教学工作。

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