爱莲说课件教案：学莲出淤泥而不染

爱莲说教案教学课件 #

《爱莲说》，是北宋学者周敦颐所创作的一篇议论性质的散文作品。下面呢，是小编为你带来的与之相关的爱莲说教案以及教学课件 ，欢迎前来阅读。

设计思路 #

把学生的主体地位予以突出，引领着他们将目光落在全篇之上，把品读相互结合起来，进行美文的美读。让他们于有着音乐美、图画美的氛围当中，去感悟莲花所具备的形象美，借此来学习莲花那种“出淤泥而不染”的高尚品质以及情操。

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教学目标

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1.美读、品读、背诵全篇。 #

2.感受莲花的形象美。 #

3.学习古人高洁傲岸的品质和情操。 #

教学重点 #

1.背诵全文，疏通文意。

2.去学习莲那种，即便处于淤泥之中，却依然不会被沾染的美好品质，而后成为一个能够保持自身纯洁，且品德高尚的人。 #

教学难点 #

1.理解作者在文中寄寓的思想感情。 #

2.学习托物言志的写法。

课前准备 #

莲花图、采莲曲等多媒体课件

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授课类型：赏读课

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教学方法:美读、品读、诵读 #

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

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1.老师与学生相互交流互动，进行猜谜语活动：有这么一个小小的姑娘，她坐在水的中央位置，身上穿着粉红颜色的袄子，并且阵阵散发着清香。（谜底：） #

2.多媒体播放赏心悦目的莲花图、采莲曲。 #

3.师：那荷花，被称作是“花中仙子”，除此之外还叫莲，它从淤泥当中生长出来却不沾染污秽，经过清水的洗涤却不显得妖艳。就在今天，咱们一块儿开始去欣赏周敦颐所写的《爱莲说》，去感受莲那高尚的品格。 #

二、出示学习目标 #

1、齐声朗读。

2、用心感悟。 #

三、读文见义爱莲说课件，整体感知

1、在学生结合课文导读对释题以及简介作者作答之后，教师进行补充强调，声称说作为一种文体，它具备能够进行议论的特性，同时也能够用于叙事。

2、指名朗读课文，学生随时点评，教师适时指导

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3、听课文录音，注意听准重点字词的读音及相关句子的节奏

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4、师生交流字音、节奏

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5 配乐自由朗读课文 #

6 跟读录音，感受句子的节奏及语气的缓急轻重

6、齐读。（男女分组朗读起步网校，男同学一句女同学一句） #

四、含英咀华，疏通文意 #

1、小组合作探究：组内分工，结合注释，疏通文意，整体感知。 #

2、探究成果展示交流 #

五、熟读精思，感受文章主旨

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1.找出描写莲高尚品质的一句话，并品读。

2.伴着莲花图，寻觅那描绘莲花的，七个短语逐个填入已然绽放的花瓣里头，并且去感悟各个所写莲花哪一方面呈现之美。 #

3.瞧莲花之图，闻采莲之曲，于那绘图美之中，于那音乐美其内，去体悟莲花之佳妙形象。

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4.感悟莲“出淤泥而不染”的高尚品质。（感悟、讨论、交流） #

5.作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？

（学生小组讨论、交流、回答后，教师点拨托物言志的写法） #

6.作者以花喻人，试找出相关语句，谈一谈她们都象征了哪些人？

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教师在学生畅所欲言之后进行点拨，指出隐逸者乃是逃避现实的一类人，富贵者是追求荣华的那一群，而莲在于洁身自好，不慕荣利，且清白正直，是不同的三种表现。

7.作者在写“莲之爱”之际，还写了“菊之爱”，还写了“牡丹之爱”，其用意究竟何在呢？

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学生独立进行思考，随后予以回答，之后教师展开点拨，指出菊起到正衬作用，牡丹起到反衬作用，以此更加突出莲洁身自好、不慕荣利的高尚品格。 #

8.在音乐的旋律中爱莲说课件，自由背诵自己喜欢的语句，并尝试背诵全篇。

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六、回顾内容，拓展提高

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这世间大自然里头的美是在任何地方都不会缺失不见的，你究竟是喜欢哪一种样子的花花草草跟树木呢？又为何会是喜欢呢？请运用“我爱 ，因为她 ”这样子的句式去讲出一句话来。

（示例：我爱梅花，因为她不畏风霜，高洁傲岸。）

七、联系自身，总结收获 #

学了这篇文章，你有哪些收获？

（如：做一个什么样的人？学到了什么写法？）

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八、板书设计：

完整的莲花图，绽放的花瓣承载着写莲的七个短语。

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