全球化下外语教育变革：跨文化交际能力培养现状与使命

当今世界联系愈发紧密，国内外互动愈发频繁，国际话语环境也愈发错综复杂，中国在国际社会中的定位也愈发丰富多样，因此，在学生的外语教学中，不能仅限于语言技巧的教授，而应更加重视跨文化沟通能力的提升。当前时期，我国大学教育的目标与任务已经出现显著转变，英语学习群体作为向世界传播中国文化的重要支柱，其素养和技能的提升需要顺应时代发展，开展深层次的变革和探索。语言学习是提升国际交流本领的核心方法，其价值无需多言，教育实践中需引导学生认识异国文化的不同之处，增强他们的文化洞察力，并提升其融入环境的能力。

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一、外语教育中跨文化交际能力培养的现状

以往的跨文化交流课程主要面向英语专业的学生，重心更侧重于介绍英语国家的文化，这类课程通常在学生英语水平达到一定高度后才开设，作为进阶学习内容，但作为传播中国优秀传统文化的推动者，英语学习者们都应当树立跨文化传播的观念，并且掌握相应的跨文化传播技能。致力于守护和发扬我国传统优秀文化，拓展学生的全球眼光，教育工作者还必须引导学生树立科学的人生理念，端正的价值观，以及宽广的世界意识外语学习网站，坚持维护自身的国家立场，与来自不同文化背景的人们携手创造人类共同发展的未来，而这一目标对学生跨文化交流能力的提升提出了更高的标准。

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如今，语言学习在提升国际交流本领上已获得部分成效。部分学校开始重视文化知识传授，借助讲解目标语国家的风俗习惯、历史沿革等，使学生能更透彻地认识并敬重异国文化。但语言教育在培养跨文化沟通技巧方面，依然面临若干不足之处。学习者意识到在掌握语言时常常只能被动吸收异国文化的内容，他们很少有机会参与真实的跨文化交流活动，因此当与来自不同文化背景的人打交道时会感到茫然不知所措。于是，教授外语的老师们也开始探索各种不同的教学手段，比如模拟情景扮演、组织团体讨论、开展竞赛式学习等方式，目的是增强学生的跨文化沟通技巧。

二、思辨能力与跨文化能力的交融

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提升国际视野需要学子公正地审视国内外文化的相异之处与相似之处，冷静地剖析和评判不同文化环境引发的矛盾和争端，并且妥帖地构思应对之策，这同学子的思辨水平关联紧密。培养跨文化素养时，需要教师提供相关实例，让学生针对本国及他国文化表现、文献、创作，运用比较方法进行细致剖析和说明，挖掘案例中潜藏的文化动因，实施反思性评估，以此增强跨文化批判意识，孙有中（2016）曾指出。思考能力意味着运用分析、推断、评估这三种关键思维技巧，对事物或观点进行有目标、有依据的判断。当借助思维深度来研究跨文化现象时，能够更加深入地理解这些问题。这样，在跨文化交流中，冲突和分歧就能得到更客观、更透彻的处理和剖析。跨文化交流能力的提高有助于拓展辩证思维的基础素材和拓宽观察角度，同时辩证思维的进步也能深化跨文化交流的理解，二者相互渗透能够更有效地增强英语学习者的跨文化思考水平。 #

《普通高等学校本科外语语言文学类专业教学指南》（2020）强调，教育应促使学生认识文化现象，树立文化不同观念，锻炼跨文化沟通技巧；教学需展现世界文化丰富性，使学生形成尊重文化多元的思维，增强对文化进行审视的意识，并掌握对各类文化现象进行说明和评判的技能。当今，随着世界联系日益紧密，英语专业学生的跨文化沟通及深度思考训练不该是唯一方向，所有英语学习者都该参与其中，增强对华夏文明的认知，树立民族自豪感，同时促进对不同社会形态的洞察、敬重和接纳。

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三、外语教育中跨文化交际能力培养的策略 #

从那个角度出发，可以分几步来增强语言学习时文化理解能力的训练成效。 #

3.1 提升文化主体意识，厚植家国情怀 #

外语读物很多出自英语母语者之手，这些文本往往渗透着西方文化观念，学习者容易在不知不觉中受其价值观左右，甚至会轻视自身文化的独特性。所以，在多元文化沟通教育中，既要树立对自身文化的坚定信念，也要引导学生维护本国文化的核心地位，向世界展示中华优秀传统文化的魅力。

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如今外语教育里，中华传统优秀文化暗地里渗透到教学各方面，包括每项活动。在积累和丰富教学资源时，源自孔孟的儒家学说，源自庄子的道家学说，还有其他哲学观念、文学艺术、民间风俗等知识，有助于学生增强文化自信心和归属感；通过将这些内容与西方文学进行比较研究，可以探讨中外文化所推崇的价值理念，分析其形成的深层背景，从而在跨文化交流中保持自身文化视角，更有效地弘扬中国传统文化。 #

3.2加强批判性思维训练，提升学生跨文化思辨能力

通晓本国传统及异域文明之后，认知层面的提升需融入教育各环节，以便发现多元文化的相通之处与相异之点，彰显深层文化中的价值取向与思维模式，学子方可凭借跨文化分析能力探究复杂文化现象的成因，进而全方位感知寰宇、洞察寰宇，在多元文化场景下更佳地沟通、领会、传达心意。

跨文化交流的教育应当是一种探索活动，需要将既有认知刷新，把未知的领域构建成新的知识框架，教学时老师要周密规划每个步骤的学习内容，选用探索性方法进行授课，使学生能够超越对跨文化沟通理论的表面认识，依靠自身的思辨能力搭建出逻辑严谨的知识网络结构。教师能够围绕某个主题进行开放性启发，联系到各类文化实例、文化矛盾及社会状况，鼓励学生独立研究，借助互联网搜集、辨别、剖析、归纳资料，借此锻炼个人逻辑判断能力，并增强不同文化背景下的深度思考水平。

3.3促进跨文化能力和国际传播能力的培养 #

教育者必须清楚认识自身文化的独特性，同时要具备“文化自知”，不能抱持“文化本位思想”或“文化绝对观念”，要在掌握不同文化表现特征的前提下，对文化未来的走向也要进行一定的探索。跨文化交流的学子在认识并接纳不同文化区别之后，仍要突破文化界限，临时置身于对方的文明环境中，借助视角变换或身份交替等手法，体会文化相异之处，进而进行周全且带有体恤的评判（孙有中，2016）。

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多元文化形成自身体系之后，跨文化交际学习者才能拥有更宽广的全球观念，去审视世界以及中国涌现的新气象，同时借助丰富多样的沟通方式，与海外受众产生情感连接，进而塑造国际传播的强大效果。讲述人物的经历、阐释文化的内涵是进行全球沟通的优选途径贝语网校，凭借跨文化领域的见识，打造注重应用的综合教育模式，推动学术理论、教师团队、设施设备全方位整合开拓进取，方能增强当今青年人的跨国交流水平，也能更有力地协助传播中国的精彩篇章。 #

3.4 第二课堂赋能跨文化交际能力提升

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跨文化交流实践应当尽量多地设置，以促进跨文化素养的显著增强。学生参与完所有教学环节，需要在实际情境中消化所学内容外语学习网站，在实际情境中练习和感受，从而将课堂所学转化为自己的能力，这样才能看出教学效果。学校能够举办国际互动项目，比如留学生互动会、海外学习之旅等，也能够参与相关竞赛，例如外教社跨文化技能比赛等，从而让学生获得实际跨文化交流的锻炼机会。借助这些活动，学生可以亲身感受不同文化背景人士的生活习惯和思想观念，进而更透彻地认识并敬重各种文化。

经历实际跨文化交流活动后，学生能够陈述收获成功的实例或遭遇挫折的情况，深入探究其产生根源，于教学期间及课后展开回顾与讨论，通过持续的自我审视增强口语及写作技巧，并提高与不同文化背景人士沟通的效能。唯有持续进行实践、反思、交流，方能探寻出弘扬华夏灿烂文明的更佳途径，也能有效化解不同文化间的分歧与摩擦，进而验证所掌握的跨文化沟通理论，实现知识的消化吸收。 #

四、结语 #

语言学习里，提升跨文化沟通技巧是一项持续且繁重的使命。必须持续强化文化教育，尝试丰富多样的教学手段，创造真实的跨文化互动场景，同时激励学员发展独立学习才能。唯有这样，才能塑造出具备全球眼光和跨文化沟通才干的人才，为建立人类共同体做出贡献。

英语学习不只是掌握语言文字，也是理解文化内涵。语言工具价值显著时，人文意义同样重要。语言是传播文化的桥梁，外语教育必须促进中华文明与世界其他文化的互动交流。借助恰当的教学手段和学生的主动探究，可以引导学生超越对中外文化信息的表面认识，达成对多种文化的深度认识，促进个人人文素养的显著增强，从而更有力地担当起“向全球阐释中国”的全新使命和责任。