福建经济学校 泉州开发区实验学校：分层递进一体化教育构建流动儿童成长“

由贵州来的随迁学生小杨，其心声是“学会闽南话，能和阿婆唠家常，泉州就是我的第二个家”，这真切表达了泉州经济技术开发区实验学校的融合教育成效，这是一所扎根国家级开发区的九年一贯制学校，该校3355名在校生来自全国25个省份，这3355名在校生还来自18个民族，并且随迁子女在这些在校生里占比61.4%。

在面对具有文化背景多元，家庭教育支持不均，学业基础差异显著特点的“开发区学情”时，该校摒弃了“大水漫灌”这种传统德育模式，秉持着“博爱尽职，成就梦想”的办学理念，创新构建了“阶梯筑路·文化架桥·协同护航”三维德育体系，深耕于分层精准育人，厚植文化融合的沃土，成功打造出随迁子女融合教育样板校，其德育课题获评福建省中小学德育建设示范项目。 #

阶梯筑路 精准导航 #

分层递进塑品格，一生一策明方向

学校紧密贴合青少年身心发展规律，搭建起“两阶段四层次”的进阶育人体系，使得每个随迁子女的成长具备路径，拥有目标，饱含温度。

在低段，通过润爱来塑造行为，以此筑牢成长的根基，聚焦幼小衔接的关键时期，以“爱”作为核心，开展诸如“爱上新家园”“我的班级树”等游戏化的主题活动，进而培育学生对于校园的归属感，强化文明礼貌、卫生守时等基础行为规范，教授整理收纳、简单劳动等实用技能福建经济学校，帮助学生扣好人生的“第一粒扣子”。

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为学生开讲主题思政课 #

中段进行育责从而润心，以此深化价值认同。以“责”当作导向来推行“班级事务契约制”，引导学生自主去认领，并且主动担当；设立“志愿服务岗”，厚植那种助人为乐的美德；开展“家乡文化探究”项目式学习，让学生在交融式地域文化当中树立集体主义观念以及家国情怀。

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立志于高段强能，实现衔接学段的过渡。围绕“勤”这个核心，开展“自理小能手”的比拼活动福建经济学校，以此锤炼生活的技能。借助“科学小实验”以及“读书分享会”，培育勤奋好学那种品质，普及安全法规层面的知识，深化尊师爱校的意识，从而为升入初中奠定坚实的基础。

开展科学教育

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初中阶段致力于铸魂笃行，从而赋能生涯成长，以“志”作为引领来开设“青春讲堂”，依靠名校的“5G+专递课堂”去拓宽学生视野，链接开发区产业资源，跟高新企业共同建立实践基地，开展“企业开放日”以及“技术体验营”等活动，把学业规划和区域发展进行深度融合，组织公益志愿服务，培育核心素养去引导学生树立人生理想与奋斗精神。

文化架桥 共情聚心

“八同”教育促融合，身份认同筑家园 #

着眼随迁子女文化多元特性，学校创新性地推出“八同”教育理念，借泉州地域文化以及中华优秀传统文化当作纽带，构建沉浸式育人生态，促使随迁子女由“新居民”深度转变成“新泉州人”。 #

学校师生在世遗点——洛阳桥开展第二课堂 #

于“八同”教育之中，凝聚起文化方面的共识，其以“同游世遗古城、同画泉州美景、同品家乡美食、同讲闽南方言、同唱闽南歌曲、同随文都风俗、同开励志课堂、同做美德少年”作为核心内容，据此设计全员参与的体验活动，借由“小小世遗讲解员”、南北风味分享会等诸多形式，经由“爱拼敢赢”的泉州精神以及“博爱包容”的校园文化从而浸润心灵，达成文化共情、情感亦产生共鸣。 #

实践予以浸润，从而深植归属之根，打破课堂边界，把德育场域延伸至古城街巷以及日常生活，常态化组织学生去探访开元寺、洛阳桥等世遗点，以此感悟海丝文化魅力，开展“闽南童谣传唱”等活动，使得地域文化可感且可学，从“疏离陌生”转变为“主动融入”，文化融合的种子于孩子心中生根发芽。 #

学校中医药美育工坊亮相市级成果展

培植传承培根思想之人，一同构筑精神休憩之所。凭借福建省中医药文化教育试点学校所具备的优势条件，搭建起“中医药美育工坊”这样一个跨学科的专业型平台，使学生能够亲自参与中草药的种植活动，亲手制作香囊以及艾条，实现劳动教育、美学教育与传统文化教育的深度融合。学生于共同创造的过程当中，真切领略中华优秀传统文化所蕴含的独特魅力，并切实铸牢中华民族共同体意识。

协同护航 多维赋能

校家政企聚合力，全域育人共成长 #

基于工业园区所具备的区位优势，学校搭建起校家政企“四肢联动”的育人体系，将全方位育人力量予以汇聚，对家教支持不足、德育资源单一等难题进行破解。 #

家长代表在学校“阳光好少年”总结表彰大会发言

家校保持同频状态，通过双向赋能汇聚形成合力，学校推行了“阳光好少年”积分制管理，以此让家长能够直观地感知孩子的成长情况，开展了“全员大家访”活动，精准地对接教育需求，举办了家长学校以及教育沙龙，提升家长的教育素养，还邀请家长参与课堂观摩以及社团指导，推动家长实现从“旁观者”到“参与者”观念的转变。

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党工委、管委会，政校联动，把教育用作优化营商环境、稳定产业人才关键一招 ，大力支持政策与资源，给随迁子女提供学业辅导、心理疏导等全链条服务，凭借“同城同质”教育红利，为德育体系落地做有力制度保障 ，并且政策支撑强保障。

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学校组织学生开展工业研学活动 #

学校与企业融合，通过实践来培育人才开启新智慧。衔接开发区“工业加上文旅”的资源，安排学生去参与工业方面的研学活动，还有暑期举办的夏令营，让学生走进父母工作的企业之中，去感受现代工业文明的氛围，进而理解“劳动创造幸福”这句话的内涵。把车间转变为“第二课堂”，以此让学生体悟到劳动的价值所在，埋下“技能报国”以及“实业兴邦”的种子。 #

具备分层塑品特点，有着融合育人特性，且存在协同护航特质的德育实践，致使学校育人成效得以全面地迸发出来。学生的精神面貌达成了质的转变，转变为由“要我学”转变为“我要学”，由身为胆怯的“旁观者”转变为成为自信的“参与者”，课堂上专注，进行自主探究，积极去实践，这些成为了校园里的常态。学业质量持续不断地跃升，中考成绩进入到泉州中心市区的第一梯队之中，大批随迁子女考进到优质高中；学生的综合素养得到全面地提高，在体育、艺术、科创等各级竞赛里屡屡获得省市的佳绩。

学生项目化学习 #

从精准分层的德育阶梯那儿，到文化融合的情感桥梁这儿，再到“四肢联动”的护航网络处，泉州开发区实验学校凭借系统性德育实践，精准对新时代随迁子女教育的时代命题作了回应，既将每个孩子的人生梦想照亮，也把务工家庭的幸福期盼托起，更对产业兴城的发展大局予以助力，为义务教育优质均衡发展、推进教育公平贡献基层智慧。

在未来，泉州开发区实验学校会不断持续地去优化“阶梯筑路·文化架桥·协同护航”这一三维德育体系，使得每一位随迁子女能够在阳光以及雨露当中茁壮成长起来，并且会努力去培育出更多能够担当民族复兴大任的时代新人。（文/徐勤友 吴奕欣 图/泉州经济技术开发区实验学校） #